不同听写方式对英语单词记忆效果影响的实践研究

【摘要】英语学习对于初中生来说非常重要，在一定程度影响了学生的进一步学习，然而学生记忆英语单词的效果与学生的英语学习情况紧密联系，直接在听力、阅读、写作等方面对英语学习造成影响。单词听写是促进学生记忆单词和检测学生单词记忆效果的有效方式，也是初中老师经常使用的一种教学策略。不同听写方式对学生记忆英语单词和学习英语也会产生不同的影响，经过试验和对比发现读汉语让学生写出英文单词的听写方式能帮助学生长时间记忆英语单词，从而帮助学生们提升英语学习效率。

【关键词】不同听写方式 单词记忆效果 短时记忆 对比 长时记忆 学生喜欢 英语学习效率

一、研究背景及意义

听、说、读、写、译等技能是英语学习必不可少的基本技能，然而这一切的基础都以词汇为核心，只有学生在掌握一定量词汇的基础上学生才能够积累这些英语基础的基本技能并有效训练，从而提升英语学习的效率并体会学习英语的成就感。

英语教学起步越来越早，很多地区从幼儿园开始就已经开设英语学习科目，部分学生不断积累语言素材，形成适合自己的英语学习方法，提升自己的英语学习能力：可是部分学生由于学习习惯和学习方法的问题，在英语学习方面很早就落后于其他同学，并形成了一种心理障碍，让学生丧失了英语学习的信心，从而直接影响了学生的英语学习情况。然而这一切的根源都在于词汇量不能随着时间的推移而不断扩大，直接影响学生对英语句子和英语文章的理解。所以我们需要一种有效的方法来帮助学生积累词汇，提升学生的理解能力，帮助学生克服心理障碍并树立信心，帮助学生提升英语学习的能力和技巧。

听写是老师们督促学生进行词汇背诵，检测学生记忆效果，根据听写情况了解学生学习状态，有效组织后期教学的依据。因此，对于老师来说，根据学生的实际情况，选取合适的听写方式能够有效促进学生记忆单词，强化记忆效果，提升英语学习效率。

二、英语单词听写中的不同方式

在英语教学中，听写是老师们常用的词汇检查方式，然而听写方式也不尽相同。读出汉语意思并让学生写出英语单词，这是英语教师在中高段英语教学中使用较为广泛的一种英语单词听写方式；读出英语单词并让学生写出汉语意思，这种听写方式英语老师们也在使用，但是使用频率不是很高；部分老师给出纸质版汉语意思并让学生写出对应的英语单词或者老师给出纸质版英语单词并让学生写出对应的汉语意思，这种检查学生单词掌握情况的方式也可以被称之为默写，部分老师也经常使用这种方法。以上就是英语教学中老师们常用的几种单词听写方式。

三、试验对比探究

选取两个同样层次的班级进行试验之后发现，学生们比较喜欢的听写方式是老师给出纸质版英文单词之后学生写出汉语意思，然后是老师读出英语单词之后学生进行英语单词的听写。但是从学生对单词的记忆效果来看，这两种听写方式能促进学生的瞬时记忆，学生能够在较短的时间内完成单词记忆并依靠印象完成听写任务，可是两三天之后再次进行检查发现学生对单词的记忆较为模糊，没有长时记忆的效果。老师读汉语意思让学生写出英语单词是学生们不太喜欢的听写方式，学生在听写的过程中也会出现较多的错误，但是这种方式正好能够督促学生将英文单词和汉语意思紧密联系在一起，提高学生对单词的长时间记忆效果。所以，通过实验效果来看，老师读出汉语意思让学生写出英文单词是能够提升学生长时间记忆英语单词效果的最佳听写方式。

四、经验总结

通过一个学期的试验之后选出了能够帮助学生长时间记忆单词的听写方式并选取在单词記忆方面较为理想的学生进行访谈。学生们反映汉语作为母语对学生们的认知和理解影响较大，当学生们把汉语意思和英语单词紧密结合的时候学生对英语单词的记忆效果较好，能够长时间记住英语单词并理解其汉语意思，从而加强学生们文章的理解，直接影响了学生们对英语学习的兴趣和效果。

五、选取合适的听写方式

作为老师都知道教学有法，教无定法，贵在有法，所以我们在通过实验比较和经验总结之后选出了读出汉语意思让学生写出英语单词这种听写方式来帮助学生记忆单词，提高学生对单词记忆的效果之后还需要根据学生的实际情况和个别差异来采取个性化的听写方式，进而实现因材施教，促进学生的英语学习和发展。

作者简介：李科（1987.01-），男，四川西昌人，中一，研究方向：英语学科教学。