浅谈提高英语听力教学的方法

张晓

【摘要】英语作为一门在世界范围内被广泛使用的语言，在很多国家的交流中充当了沟通的媒介，而在沟通的过程中，最常被运用到的能力就是一门语言的听说能力。在当前的英语听力教学模式之下，仍然存在很大一部分对英语听力无法掌握的学生，这些学生在传统的英语听力教学模式下，无法体会到英语听说的魅力，在英语学习的过程中受到了诸多的障碍。在新的时代背景下，英语听力教师纷纷寻求创新英语听力教学方式的方法，促进英语听力教学的发展，帮助学生更好地掌握英语听力。

【关键词】英语听力 教学方法 提高教学质量

一、英语听力教学的重要性

对于当代的学生来说，学习英语一方面是为了达到应试教育的要求，另一方面，从长远来看，是为了掌握英语这一门国际性语言，以便迎合世界发展的要求。无论是面对考试，还是面向世界的交流，能否听清英语、听懂英语都是学习英语的一个重要组成部分。当今国家间的交流越来越频繁，英语的使用面也越来越广，而英语的听说能力则在国际间的交流中发挥着重要的作用，使用语言进行交际，也是国际间交流最普遍最常见的方式，在与人们用英语进行交流的过程中，首先要能做到的，就是听懂英语，其次，就是会说英语。这就要求学生在学习英语的过程中，要充分重视英语听说能力的培养，而作为英语教学的主导者教师，则更要重视英语听力教学的重要性，在教学的过程中，不断的进行思考，以寻找更优的英语听力教学的方式。

二、英语听力教学的影响因素

1.学生的英语基础。在口語交流中，学生能否理解英语，取决于能够听懂多少英语，如果一个学生本身词汇量有限，对英语的语音规律不甚了解，对英语语法理解错误，那么在一段听力材料中，即使听力材料的语速十分的慢，学生可能也无法完全理解材料的内容。一段听力材料中，如果出现学生词汇量之外的词语，学生很有可能凭借已有的词汇，将听到的单词与自己所知道的读音类似的单词等同理解，例如discrete和discreet，这两个单词读音相近，然而意思截然不同，前者意思为“分离的”，后者意思为“慎重的”。

2.听力材料的文化语境。英语作为语言的一种，凝聚着以英语为母语地区的人们的生活习俗和地区文化，有着其独特的文化语境，受到当地的经济、政治、文化等因素的共同影响。中国学生在学习一门外国语言的时候，其实也是一个理解该国人民说话习惯，逻辑思路的一个过程。在一些英语听力材料的情境中，可能会出现作为一个不是以英语为母语的国家的学生，对听力材料中的语言文化环境不理解，最终导致无法理解听力材料的真正意思，这往往是因为学生缺乏对英语国家的文化背景的了解。

3.听力材料的语言环境。在当前的英语听力训练的过程中，常见的方式是教师播放听力录音材料，学生被动接受听力内容，这样的方式无法让学生真正融入听力材料的情境之中，缺乏生动丰富的情景环境，学生只是生硬地去理解语句之间可能透露的信息，而缺失了一种真实的语言环境。在大多数的听力材料中，都是听力材料录制人员刻意地，按照听力稿件念出来的英语，而不是正常、轻松的情境中表达出的英语之间的对话交流，正常的情境下人们使用英语进行交流，会比听力材料中表达的更自然，更流畅。这种生硬的听力材料是无法调动学生的学习积极性的。

三、提高英语听力教学的方法

1.选择适合学生的听力教材。面对不同英语水平的学生，使用同一种难度的教材，肯定不能达到相同的效果，对于英语基础较好的同学来说，需要的是更有难度的听力训练，以达到进一步提高的目的，对于英语基础较差的同学，则需要进行适应性和理解性的训练，有针对性地进行教学，才能满足不同水平学生的训练需求。同样的，同种水平的学生在不同的阶段，对英语听力材料的学习要求也不同，学生通过学习和训练，听力能力会得到逐渐的提升，从一而终的听力训练难度，不能满足不同阶段的学生的需求。所以，教师在进行听力教学的时候，要注意针对不同英语水平的学生和不同阶段的学习，来进行不同的教学。

2.注意理解听力中的文化障碍。学生对于以英语为母语的国家的社会和文化背景不够了解，对英语听力材料中的文化情景不能理解，不理解听力材料的意图和选项被选择的原因，这种情况下，学生即使有很好的英语底子，对文化一知半解，也会影响英语听力的分数。教师在进行英语教学的时候，可以不时的为学生介绍一下外国的社会环境和文化环境，给学生讲述一些必要的文化，习俗背景。例如一些外国的俚语，约会习惯，吃饭礼仪等等。

3.运用多媒体进行教学。教师可以利用多媒体技术，向学生播放一些英语的短片，通过短片的方式，可以让学生感受到听力材料的语境，视频的方式，可以摆脱传统听力材料只有声音，没有情感的弊端，可以让学生感受到英语情景的氛围，感受到真实的英语口语交流的状态，更好的理解听力内容。并且视频的方式，更能吸引学生注意力，集中学生的注意力，提高学生的学习兴趣。还可以将听力材料分成不同难度的材料，教师将听力材料最好分类，然后在班上放置一个听力设备，学生可以利用自己的课余时间，自由的选择听力材料进行练习。

参考文献：

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