大学英语阅读理解能力培养研究

王白菊

【摘要】英语阅读的目的是培养学生通过阅读获取信息的能力。要进行有效的阅读，应从分析词义，理解篇章结构，积累英语国家文化背景知识等方面加强对阅读能力的培养。

【关键词】英语阅读 词义 语篇 文化

英语阅读是人们获取国外文化与信息的重要途径。因此，英语阅读教学在大学英语教学中占有相当重要的地位，它的基本策略是突出语言的工具性，培养学生通过阅读获取信息的能力。这种能力的培养首先需要掌握一些基本的阅读技巧，如：快速查找特定信息（scanning），略读获得总体印象（skimming），预测（predicting），概览（surveying）等。此外，由于英语阅读是一个积极主动的理解与接受信息的过程，要進行有效的阅读，更应从词义、篇章结构、跨文化知识等方面加强对阅读能力的培养。

一、词义分析

1.根据语境猜测词义。在阅读中，不能孤立地学习词汇，而应积极地利用语境进行阅读以培养分析推理能力，进而提高阅读能力。利用语境进行阅读是指通过上下文学会词语知识，这种方法能使读者明白句子间的语义联系，凭借单词的语境含义弥补语言层面含义的缺失，解决生僻单词所造成的阅读障碍。因此，学会从语境中猜测生词的词义，对于提高阅读速度及阅读效果有很大帮助。

2.根据构词法猜测词义。英语中有相当数量的词是以拉丁语、希腊语或古英语中的词为词根，加上前缀或后缀而构成的。因此，对一些常用的词缀不但要了解，而且要熟练掌握，如一些常用的前缀：ad-，anti-，bi-，de-，mini-，pre-，trans-，un-，in-，im-，il-等，后缀：-ar. -able，-er，-ist，-ful，-ious等，词根：aud，bio，dict，homo，logy等。根据此方法可有效扩大词汇量，提高阅读速度。但同时也要注意，根据词缀猜测词义并不适用于所有的英语单词。

3.恰当使用词典。阅读时，尤其是阅读一些学术文章时经常会碰到一些专业术语或一些熟悉的、但在不同学各科中有不同含义的词，此时，运用上述方法去猜测是不够的。因为术语本身具有专业性、科学性、单义性和系统性四个基本特征，所以必须使用词典。不然的话，就无法理解术语的意义，从而也就无法正确理解文中最为重要的思想观点。但过度依赖词典会降低阅读速度，干扰理解。因此，必须学会适当的使用词典，使其成为最有效的学习工具。

二、语篇分析

词义理解是阅读理解的基础，但这只是展开阅读的第一步。要全面理解文章，还须进一步分析段落结构。

通常文章的主题会在文章的标题或文章的第一段给出。中心思想会在第一段或简介的末尾给出。文章中其他的段落为支持主题与中心思想的辅助段落。每个辅助段落会给出一个论点来支持中心思想。论点出现在段落的句首就叫主题句，它常是一个最全面、概括性的句子。有时也可不给出论点；段落中主题句之后是一些细节、分析、谈论点。细节可包括特例、数据、引用、解释说明；段落末尾会有总结句，总结概括和强调该段的分论点。当该段的论点没给出时，总结句尤为重要，通过总结句，我们可清楚了解作者的意思。而有时段落的末句并不是总结句，只是仅仅增加新的信息。

各辅助段落之间的关系有许多种：并列、顺序、递进、转折、总分、解释和因果等。这种关系是通过各种连接手段建立起来的，大多是通过使用连接性词语而完成的。

三、语言文化分析

英语文章分析能力的培养要求学生从整体上把握英文材料并根据自身的体验来探索作者的体验，做出某方面的评价与判断。在阅读中，学生们接触到大量的英语材料，这些文章内容丰富，题材广泛，大多是取自于不同社会文化背景下的优秀文章，代表了英语国家在不同社会时期的不同文化层面。这些文化因素是影响阅读理解深度的关键。如果对文化背景没有深人的了解，就不能真正领会英语语言所要传达的文化信息。所以，在阅读中，需要学生不仅有扎实的词汇基础，还要有对英语民族文化的充分了解。只有掌握语言的文化背景，才能够更好地运用语言，读懂文章表面的意思，进而领悟到作品的深层次含义，也才能真正符合 “学以致用”的特点。

文化背景知识可以帮助提高阅读能力，清晰的掌握文章的思路，准确、深刻地理解文章。

这样的效果可以通过以下方法达到：

1.英语国家综合概况知识的了解：着重了解文化交际中本国文化与异国文化的差别，如英语民族在语言交际、非语言交际、社会交往、人际关系等方面的独特风格。将其对等层面与本民族文化比较，可以加深印象，丰富知识。

2.英语民族具体语言的了解：

（1）特色词汇：

例如：iron man，poet laureate，cowboy，catbird seat，Indian Summer，等。

（2）蕴涵英语民族文化成分在内的俗语

这些俗语常常反映出一个民族的独特的文化传统、思维特点和审美观点。例如：

All rivers run into sea. （海纳百川）

A valiant mans look is more than a cowards sword. （勇士的神色胜过懦夫的刀剑）

When in Rome，do as the Romans do. （入乡随俗 ）

（3）典故：每个典故都源于一个民族的历史、传说、文学或宗教中的人物或事件。因此，典故常常体现出丰富的文化内涵。

此外，还要注意自身知识的积累。应在平时的阅读中练习作读书笔记，列提纲，写内容概要等。并坚持作广泛的阅读，多读多练，把对词义、句子、段落和写作特色的理论理解充分应用到实际的阅读中。将阅读技巧与英美国家社会文化知识相融合，进而准确有效的把握文章的主题，理解文章的内涵，达到有效的阅读。

参考文献：

[1]胡曙中.英汉修辞比较研究[M].上海：上海外语教育出版社，1993.