创新“校企共同体”成就多方共赢

梁龙

“基于校企共同体的工作室个性化人才培养模式改革与实践”是杭州职业技术学院对高职教育校企合作体制机制创新之“校企共同体”理论研究与实践应用的一项成果。通过与达利（中国）有限公司合作来进行产品研发，服务服从于个性化人才培养要求，不仅有效地解决了工作室项目来源不稳定、人才培养功能发挥不足、各个教学环节实施细节探索不够、管理体制与运行机制不健全、对来自不同企业的产品定位和风格等把握不准、学生难以参与到项目中、无法高质量完成企业的产品开发项目等关键问题，还在很大程度上实现了学校、企业和学生三方的共赢与成长。

首先，在持续不断的新品研发过程中，培养创新能力。通过与合作企业共同进行产品研发，可以使学生获得延续不断的真实项目进行综合实践，创新能力逐步得到锻炼和提高，有力地实现了“训与研合一”。四年来，师生为企业设计开发产品312款，成果显著。

其次，根据教学环节对项目进行分解后，易于学生自主完成。由于合作企业稳定，教师对企业文化和企业的产品要求相对了解，由教师分解复杂的项目，学生在分头完成项目的过程中，大大提高了学生的参与度和职业素养。

另外，學生在老师的精心指导下，在真实的项目完成过程中，团结协作能力得到很大提升。在实践中，工作室的成员之间通过扬长避短、优势互补、通力协作完成项目任务，团结协作能力得到极大的锻炼和提高，专业知识和技能融合的实效性在工作室项目的完成过程中得到充分展现。

该成果自2012年进行实践以来，经过4年的理论深化、实践探索、成果推广与应用，影响广泛，已成为高职院校工作室教学的典范，被全国众多高职院校借鉴学习。

在该成果的创新引领和带动下，工作室学生不仅连续三届技能大赛全国一等奖，学生获得全国纺织服装专业学生职业技能标兵3项，获技师资格证书3项，企业纷纷提前进校预订工作室的学生，不少毕业不到一年的学生月薪就达8000元。而且教师深度参与企业产品研发，实践技能也达到显著提升，工作室负责人2013年以来担任杭州生生韵丝绸有限公司设计总监，2013至2015年为企业开发设计产品，三年来公司销售业绩3600万，利润近800万，受到企业高度肯定。

值得一提的是，该成果的理论研究取得丰硕成果，应用前景良好。目前，该成果在研究过程中，已发表论文多篇，先后立项纵、横向课题23项，到款金额76.9万元，其中，国家级2项，省厅级2项，为企业开发新产品的横向课题2项，为其它院校提供技术指导6项。课题负责人多次担任全国学生技能大赛的裁判和骨干教师培训专家，学校的影响力得到很大提升。