校企携手打造实战型在校学徒

梁龙

为了进一步深化产教融合，实现校企优势资源互补，让学生在学校期间就能得到实践应用，杭州职业技术学院和达利（中国）有限公司一拍即合，在达利厂区新建面积约3000余平方米的厂中校——达利产学研中心，作为达利新产品研发基地。该成果在探索和实践的3年中，在服装设计专业13个班级，近500名学生中实施，成效显著。

“产学研中心按照达利公司独立部门的运行模式进行组织架构，由达利总裁担任中心主任。主要以达利新产品研发和销售为工作重点，并由专业教师和企业师傅组成教师师傅团队开展现代学徒制模式的培养，专业教师主要负责理论教学和学生日常管理，企业师傅负责实践指导。”杭州职业技术学院副院长郑小飞介绍，依托共建的产业研中心，校企双方协同制定了学徒制人才培养方案。根据设计、制版和工艺等不同岗位的工作要求和能力要求开发出了能力较强的课程，形成了对接紧密、个性鲜明、动态调整的课程体系，双方互派专业教师和专家共同以真实研发为课题，并将职业素养、人文素养贯穿始终。

其中，厂中校以企业要求作为考核标准，根据制定的《达利产学研中心学生考核办法》，分业绩考核和职业素养考核两部分组成，并定期召开教研会议，及时反馈和解决问题。可以说，该教学成果实现了载体、机制和方法的集成创新。

载体创新：厂中校建设较好地实现了校企资源共享，学生在教师指导下参与企业产品研发，加强了企业产品研发力量，同时也解决了校企合作过程中兼職教师企业和学校两地跑的问题，还解决了现代学徒制在教学中在内容衔接、场所衔接上等问题。

机制创新：达利公司总裁既是学院院长又是厂中校负责人，负责校企合作各部门协调和资源调配。厂中校管理的主体是企业，如制度的制定，课程的设计、内容的安排、人员的配备、考核的标准等等都按照企业的要求实施，保证了教学的先进性和时效性。

方法创新：中高职融通开展现代学徒制培养，拓宽了中高职衔接的内涵，将中职学生纳入现代学徒制培养，较好地解决了中职阶段实习的管理问题。同时与企业所在的地区的中职学校建立合作关系，选拔该校学生进行现代学徒制培养，有效地保证了公司的就业稳定性。

杭州职业技术学院副院长郑小飞表示，通过此项目的实施，学院的教师实践水平和教学能力得到了很大提升，如和达利公司开发的横向课题多达6项，经费到款额155万元，学院已建成国家级精品课程1项，升级精品课程1项。同时，人才培养质量显著提高。通过厂中校的培养，学生的专业技能得到很大的提高，三年来学生获得市级以上各类服装设计、制作大赛奖项共38项，其中国家级金奖（一等奖）15项。学生和海派画家陈家泠合作的缂丝服装在国家博物馆展出并永久收藏。特别是学生的产品研发能力也得到很大提升。三年来在厂中校新产品开发量达3600余款，其中1400余款被公司采用并投入批量生产，研发量占达利公司年开发量近30%。连续三年为西博会流行趋势发布会制作服装，获业界良好评价。

值得一提的是，作为服装类专业开展中高职衔接的试点院校，服装设计专业主动适应杭州服装产业结构转型升级的需要，联合合作的中职学校，制定了五年一体化专业人才培养方案。为了保证中高职的有效衔接，由高职主导分段实施教学及管理。为了加强中职阶段第六学期的实习管理，解决实习单位，提前到中职学校进行厂中校实习学生的选拔，挑选专业基础好，职业发展目标明确，职业素养好的学生进行个性化培养。已经有60多位中职阶段的同学在厂中校进行现代学徒制培养。