独立学院开放式学习数字媒体艺术专业复合型人才培养模式的探讨

梁 瑛 （桂林电子科技大学信息科技学院 541004）

独立学院开放式学习数字媒体艺术专业复合型人才培养模式的探讨

梁 瑛 （桂林电子科技大学信息科技学院 541004）

在独立学院教学中，数字媒体艺术专业属于新兴起的复合性质的学科。由于其在独立学院中发展历史较短，所以还未形成切实有效的复合型人才培养模式。本文笔者将结合具体培养复合型人才过程中出现的实际问题，探讨更加适合独立学院的具体培养路径。

独立学院；开放是学习；数字媒体艺术专业；复合型人才；培养模式

项目：基于开放式学习的数字媒体艺术专业人才培养模式的研究与实践（2017年度广西高等教育本科教学改革工程立项项目，项目编号2017JGA383）

我们当前所生活的21世纪，信息技术的普及为人们的生产和生活带来了诸多便利，而数字媒体产业由于和时代结合紧密，与人们的生活关系密切，所以也为看做是发展潜力很大的产业。它不仅能够带来可观的经济效益，而且还能够带来社会效益，也因为其优点的得到了不少人的关注。该产业在国家的文化产业中占据重要地位，也是我国未来文化产业发展的重要发展载体。当前我国数字媒体艺术产业与发达国家相比仍然存在一定的差距，却也呈现出较好的发展趋势。作为培养数字媒体艺术人才的大学，相关专业的开设和人才培养模式的创新，将会为我国数字媒体艺术产业的发展提供更好的推力。

一、独立学院和数字媒体艺术专业基本内容概述

（一）独立学院基本内容

我国高等教育最近几年扩张趋势显著，而独立学院正是这一形式的发展产物。独立学院可以简单用三个字进行概括，分别是民、独和优，民表现为民办机制；独证明其独立性显著，拥有独立的校园和招生权，独立颁发毕业证书以及承担民事责任等。优表现为它可以积极利用母体的更多优质资源。独立学院一般是由社会力量或者具备办学资格的公办大学合作举办，再将其纳入到全国的统一招生体系中。独立学院办学形式特殊，办学机制灵活，因此培养出的人才应该是社会急需要的应用型人才。随着我国经济结构的不断转型，对于人才的需求也发生变化，复合型人才成为需求量最大的人才种类，所以独立院校也需要积极适应外部社会环境的变化，根据实际情况培养符合社会发展现状和满足社会发展需求的复合型专业人才。

（二）数字媒体艺术专业内容概述

数字媒体艺术专业从2004年起被正式列入到国家招生目录当中，之后各大院校开始设置相关学科。由于数字媒体艺术专业属于新兴专业，所以各大高校并没有现成的经验可以借鉴，大家也都处于同样的起跑线上。怎样培养出符合社会发展需求的复合型人才也成为不少院校的主要问题之一。

数字媒体艺术专业将艺术创作和数字媒体技术融合在一起，旨在提高学生的艺术能力和数字技术应用能力，掌握数字技术在动画、影视等领域中的应用技巧，并且学生还需要具备较好的创造能力。该专业学生的就业方向为游戏公司、电视台、动画公司和广告公司等。

二、独立学院数字媒体艺术专业人才培养现状

（一） 技术和艺术关系被割裂

数字媒体艺术专业相关任课教师需要具备扎实的数字技术能力，也就是电脑操作技术，也需要具备良好的艺术水平和能力。但是现实情况却是，本专业因为兴起较晚，师资力量明显匮乏，这样成为不少学校面临的共性问题，为了让本专业能够继续维持下去，不少独立院校开始选择性的开设课程，即学校有什么课程教师就开设哪门课程，该专业中与数字技术联系紧密的课程，计算机专业的老师成为数字媒体艺术专业的任课教师；艺术课程的教授则是由艺术专业的老师教授，这样就形成了明显的拼凑特点。数字媒体艺术专业就成了计算机专业和艺术专业相互结合形成的学科，但却只是简单的拼凑，并没有有机结合，由于教师之间的思维存在差异，缺乏相应的交流，这就导致艺术和技术出现割裂，无法有效融合。

（二）专业课程学习难度较大

数字媒体艺术专业课程包含数码影视制作、动画设计、3D游戏设计以及多媒体网页设计、图像处理等。学生想要牢固的掌握这些知识，就必须要学习基本的计算机知识，但是难度却很大。比如在该专业的某些课程中会使用到MAYA软件，这个软件在世界范围内都是属于顶尖的设计软件，也是本专业必须要使用到的一种软件，但是学生想要全面掌握该软件的操作技巧就必须要花费三年到五年的时间，但是学生在学校的时间一般也只有三四年，还要学习其他科目，不可能把所有的精力都用在学习这个软件上。

（三）缺乏完善科学的教学体系

数字媒体艺术专业为了满足不同的社会需求而产生，融合了传播学、艺术学、计算机技术等多学科的年轻学科，当前高校该专业普遍存在的问题除了因人设课之外，课程之间还缺少必要的衔接，这样对人才的可持续发展产生了不利影响。导致此种现象出现的主要原因是学科理论体系不够健全，导致在实际的教学过程中缺乏理论指导，无法为该学科的长远发展奠定基础，推动其更好的实现与时俱进。我国当前的数字媒体艺术专业规模仍然在不断的扩大，但是掌握核心技术并且具备高艺术素养的复合型人才依然十分匮乏，必须要改善当前的人才培养模式，培养出更符合社会需求的人才。

三、独立学院开放式学习数字媒体艺术专业复合型人才培养具体模式分析

独立学院中的数字媒体艺术专业开始不久，仍然处于初期发展阶段。在人才培养模式的研究上仍然存在不少问题，尤其是大部分的独立院校直接从二级学院专科教育直接升为本科教育，怎样做好课程之间的衔接，确保课程的系统性，更好的培养复合型专业人才，这就需要从以下几个方面入手：

（一）转变传统教学观念

1.树立开放性的教学发展理念

学生心智的开发是开放性教育发展理念的核心，也注重学生对信息、知识的灵活运用和自主学习。我国当前绝大多数独立院校和其他高校教育仍然使用传统的教学模式，但是数字媒体艺术专业的一些内容是需要学生自己去学习和摸索才能真正的掌握，因此需要引进开放性的教学发展理念，将学生的自主性摆在更加重要的位置上，学生在课堂上真正可以做到自主学习，教师也应该给予学生想要的辅导和支持。例如，教师在上课时，教师首先对课程内容进行介绍，再布置相关的任务，课堂上大量的时间都应该属于学生，学生完成了教师所布置的任务。其实也算是自我学习和自我进步的过程。另外，学生在学习的过程中需要积极的查阅相关资料，在搜集和整理资料的过程中，学生也会无意间提高自身的文化素养和水平。计算机操作也应当让学生多实践参与，而不是一味的讲解理论，学生在进行操作的过程中如果遇到无法解决的问题时，教师可以给予适当的帮助，这样可以取得事半功倍的效果。

开放性教育模式对传统的继承性教育模式进行创新，也符合当前市场和技术的发展特点，在数字媒体艺术专业教学中应用可以更好的培养学生的独立人格和创新能力。

2.树立个性化的发展理念

个性化发展理念顾名思义注重学生的个体性差异，将我国传统教育中流传下来的“因材施教”教学理念得到发展。受到我国特殊的国情和历史传统，教育并不重视学生的个性发展，自然也就缺少专门的人才培养方法，学生的创新能力培养也被忽视。该专业的核心要素正是创造力的培养，如果没有创新能力，其他的一切工作也就无法开展。复合型人才的培养，必须要注重学生创新能力的培养和个性化的教育发展理念，根据个性化教育发展理念开设具体的课程。不少高校在招收本专业生源时，文科和理科生兼收，但是实际上文理科学生的学习思维存在很大的差异性，如果独立院校可以根据学生的思维特地分别对不同学生采取不同的人才培养方案，重视他们个性化的发挥，那么必然也能够培养出更优秀的复合型人才。

（二）构建完善的人才评估体系

1.充分发挥“大学前教育”的作用

所谓大学前教育就是学生在进入大学之前所开展的和数字媒体艺术专业相关的课程学习和培训活动。独立院校和其他的高等院校一样，具有独立招生的权利，因此也需要做好大学前教育相关工作，使其作用和价值得到更好的发挥。但是在现实生活中，大学前教育发展现状不容乐观，即便是开展了大学前教育，真正和大学教育有效衔接的却比较少，市场上大多是以培训班的形式来开展大学前教育。培训班的主要目的是培养和提升学生们的应试能力，主要对水粉画和素描等基础性的内容进行培训，呆板和僵硬是其主要的特点。.数字媒体艺术专业应当是将艺术、文化和技术有机的融合、交叉在一起，并不是简单的堆砌在一起，所以专业学习难度也会更大。独立院校在复合型人才培养的过程中，如果从高中就开始着手专业人才的选拔，也会为之后大学专业生源的招收奠定坚实的基础。所以独立院校可以和一些当地的高中构建合作关系，两者结合发挥最大合力，建设教育培训基地，并为科学招生制定相关的方案。独立学院可以定期的派遣专业老师到培训教育基地指导和上课。总而言之，生源培养基地的建立是独立院校培养数字媒体艺术专业复合型人才的长远发展计划，这也可以更好的促进高校的可持续发展。

2.促进管理的规范化

数字媒体艺术专业人才培养中对学生的学习成果进行及时全面的评价对于复合型人才的培养具有十分重要的意义。国外西方国家，理论课程的论文需要由任课教师进行第一次评阅，第二次则是由非任课教师担任，最后一次审阅，需要从众多学生的论文中随机选择一批交给专家。对于实践性的成果，则是由目标客户进行评价。教师也需要根据学生实际的不同分工以及他们自身对作品的理解，给予合理的评价。在我国各大高校的评价主要是由任课教师给予简单的评分，主观性较强，而且缺乏规范性。

鉴于我国当前数字媒体艺术专业的评价考核现状，想要实现复合型人才的培养，还需要建立起完善的评估和激励机制。国外每一年都会组织类型多样的赛事，也要不少的资金注入。而且也会投入大量的人力和物力，吸引更多具有权威的人来参与这些活动。这对于我国来说也是一种借鉴。国内的独立院校可以和知名人士、基金、企业以及高校等积极的构建合作关系，一起组织不同规模的赛事，在对评奖和奖励机制进行相应的规范之后，再有效利用社会各方资源，实现培养复合型人才的目的。

（三）加强多方合作

1.增加校企合作机会

数字媒体艺术行业的发展需要更多复合型人才，而这些复合型人才具备的显著特点就是较好的实践能力，对自己的信息和知识进行有效的应用。学生的实践能力以及动手能力经过长时间的联系和实践就能够达到。校企合作机会就是要将校内的实践教学和校外的实体项目结合起来，让学生的理论应用能力和理论转化为实践操作的能力都提升。在西方国家该专业的教学过程中，教师在课堂上进行理论教学的现象很少见，绝大多数课程都是在工作室中完成的。工作室中的课程和市场上的企业正在进行的项目密切相关，甚至是同步开展。学生按照项目的不同进行分工合作，采取各种方式完成项目，最终的评价结果也需要目标客户进行参与，将其意见当做重要的参考依据。此种教学方式属于比较典型的项目式教学方式，在整个学习过程中，学生始终处于主体地位，不仅需要和同学之间形成良好的合作关系，而且还可以得到教师的评价指导，客户信息的及时反馈等，在充分利用学校的优质资源基础上，和外部的企业与公司等进行合作，熟悉实际市场中具体的环节和流程，这样会使学校的授课牢牢的跟随市场的最新潮流，在提高学生创新能力的同时，使学生的适应能力和社会沟通能力也得到相应的提升。

独立院校可以充分借鉴西方国家这一教学模式，积极探讨与校外企业的合作方式，推进项目式教学，进一步提升学生的创新能力和社会适应能力，避免培养出的人才无法适应社会发展需求。

2.充分发挥本地优质资源

校内工作室的设置可以推动数字媒体艺术专业的实践教学，除此之外，也需要推进建设校外实习基地。独立院校在建设校外实习基地时需要结合学校所处位置的文化发展情况和优质资源，使最终建设的校外实习基地更具本地特色，延伸数字媒体艺术产业的发展链条，实行实习基地和高校联合培养人才的方式，提供更大的合作平台和发展空间。独立院校可以和校外实习基地签订长期的合作协议，两者之间建立起长期的合作关系，定期派一些专业能力强的老师到实习基地教学，在教学之余，也应该与实习基地的工程技术人员、设计师等进行深入的交流和探讨，为学生的长期发展制定更加有效的发展策略。独立院校与校外实习基地之间形成的合作关系，能够使高校科研成果的转化速度进一步加快，也能够提升学生的操作和理论知识转变能力。与此同时，两者之间的结合也实现了资源共享，在技术研发、人才培养以及后期的生产营销等方面都可以实现互惠互利的目的，也推动了我国该行业的长期发展。

四、总结

数字媒体艺术专业在高校设立不久，仍属于新兴专业，具备起点低、基础差的特点也具有发展潜力较大的优势。独立院校由于自身的特殊性，更需要结合实际情况转变传统教学发展理念，建立和完善人才评估体系，加强与多方合作，以此来实现本专业复合型人才培养的目标,加快我国数字媒体艺术行业可持续发展进程。

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