运用“汉之星”，提高小学生识字趣味

司新慧

[摘要]本文主要阐述了“汉之星”在帮助小学低年级学生认识汉字中的作用，汉之星能够帮助低年级小学生正确的认识字音、字形、字义，能够激起学生学习汉字的兴趣，提高学生学习汉字的主动性，扩展学生的视野，是学生在汉字学习中的好帮手。

[关键词]汉之星 低年级 识字教学

[中图分类号]G623.2 [文献标识码]A [文章编号]2095-3089（2017）12-0180-02

语文是小学最基础的一门学科，是学习其他各科的基础，而识字能力又是基础中的基础。对汉字的认识是小学生接受基础的知识与文化所必需的能力，而要拓展小学生的思维就更离不开对汉字的积累。新课程标准要求低年级小学生至少要识字1600～1800个，识字的任务对于低年级的小学生来说是比较繁重的，如何培养学生对于汉字的热爱，激发学生主动学习汉字的兴趣，是低年级小学语文老师需要重点考虑的问题。“汉之星”汉字输入系统，从汉字的基本要素入手，能够为学生详细见讲解汉字的字形、字音、字义、书写笔顺、字形演变等等，对学生识字、写字具有重要的指导作用。教师在课堂教学中，可以尝试把汉字的教学与汉之星输入法进行有机结合，积极探索培养小学生识字的新方法，为小学生以后的学习与发展打下坚实的基础。

一、巧妙利用“汉之星”，激发学生对汉字的好奇心

目前，对低年级小学生识字的教学目的是让学生能够掌握一种工具，忽视了学生在学习汉字过程中的兴趣与感悟，教师也大多是依据教材内容对学生进行讲授，没有结合日常生活中的认识和体验，学生的主体性没有在日常的学习中发挥出来，而学生与教师、学生与学生之间的交互性也没得到有很好的运用。低年级小学生在学习认识汉字时，大都是以死记硬背为主，这种方法比较机械，严重制约了学生情感与思维的发展，没有顾及到学生在实际学习中的感受，学生对于认识汉字缺乏兴趣，学习效率自然就不会很高。

“汉之星”的运用可以很好的解决这一问题，他可以帮助学生进行生字的预习，让学生拥有比较大的自主发展空间，学生可以在电脑上输入新学习的生字进行反复学习与思考，通过对汉字的认真观察与思考，展开丰富的联想，提高學习汉字的兴趣。“汉之星”教学平台还设置了多种多样的文字游戏，比如：送生字回家、偏旁部首连线组合等，这些游戏能够激发学生的好奇心，让学生在玩游戏的同时，能够加入自己对于汉字的思考，极大的提高了学生学习汉字的兴趣，使学生的学习效率得到有效提升。

二、利用“汉之星”提高学生学习汉字的主动性

对于低年级的小学生，由于智力发育尚不成熟，学完知识立马就忘是常有发生的事，而学校对于他们的要求又较高，至少要学会读1600个汉字和会写800个左右的汉字，这对低年级的小学生来说是有很大困难的，有的学生因为学习压力大出现厌学情绪，有的学生跟不上学习进度，这可能会使他们的自尊心与自信心受到伤害，产生强烈的自卑感。

将“汉之星”引入小学低年级的识字教学以后，学生能够在大脑中形成对汉字字体的记忆，“汉之星”在教学生认字时，首先是从字形出发，根据汉字独特的结构特征和书写笔顺规范，把汉字拆分为几个独立的个体，然后再把个体组合在一起形成一个汉字的整体，学生在学习汉字组合的过程中，会在脑中形成一种组合意识，加强他们对汉字认识的整体性。例如，我们在教学生认识“琴”字时，下面本来是没有一点的，可是很多学生就是记不住，偏偏喜欢在下面加上一点，为了解决这个问题，我们编了这么一句顺口溜：“弹琴时不丢纸屑”，通过这句顺口溜，我们强调“琴”字下面是没有一点的，通过这种方法，发现写错字的越来越少了。学生利用这种方法不仅对汉字的字音字形进行准确记忆，而且在学习过程中，他们也能感受到学习汉字的乐趣，通过他们学习汉字的主动性与积极性。

“汉之星”还设置了一字开花游戏，这个游戏是为了加强学生对于形声字的认识，一个字加上很多偏旁能够组成很多个新字，比如“田”字，我们给他加上不同的偏旁，可以组成“亩”、“甸”、“佃”、“晶”、“苗”等，这样的例子可以举出很多，学生可以通过这样的游戏，不断训练自己的汉字读写能力，并从学习中增强对于学习汉字的兴趣，对于提高学生的识字效率有很大帮助。

三、“汉之星”的导学功能能够帮助学生扩大视野

“汉之星”还有一个很重要的功能，就是导学功能，就是在利用“汉之星”输入一个汉字之后，他会自动跳出很多关于这个字的词语，学生通过对这些词语的认识可以极大地扩展自己的知识面，使自己的视野得到拓展。学生在看到这些词语时，可能会有意或无意的去对他们进行记忆，不管是有意还是无意都会加深学生对这些词语的记忆。

比如，我们在输入“情”字时，下面会出现“情感”、“亲情”、“爱情”、“友情”、“情不自禁”、“情理之中”等相关联的词语或者词组，我们可以充分利用“汉之星”这一特点，引导学生之间相互探讨，将出现的词语说给同伴听，能力比较强的学生还可以用这些词语组成一些简单的句子。通过这种方法，不仅能够使学生的识字数量与质量大大提高，学生的汉字积累得到极大的丰富，而且为学生提供了一个新的识字途径，让学生字学习汉字的同时扩展自己的视野，提高学生的语言组织能力与表达能力。

四、结语

“汉之星”与课堂教学有机结合，能够活跃课堂氛围，引发学生的好奇心，提高学生学习汉字的兴趣，让学生养成主动学习的好习惯，还能够让学生在学习中扩展视野，促进自身综合素质的提高，为以后更好的进行学习打下坚实的基础。