初中物理教学中学生思维能力的培养

张雁贵

摘要]物理作为中学一门重要课程，相比其他学科，物理教学需要理论与实践相结合，为了更好地开展物理教学活动，激发学生学习物理的积极性，提高学生的学习成绩，加强学生思维能力的培养已经是提高物理教学质量的一个关键因素，如何培养学生的思维能力，提高学生的学习效率已经是当下初中物理老师思考的一个重点问题。

[关键词]初中物理教学 思维能力 培养

[中图分类号]G633.7 [文献标识码]A [文章编号]2095-3089（2017）12-0177-01

伴随着新课改的浪潮，学校加大了对于学生思维能力的培养，初中是培养学生思维能力的黄金时期，老师重视在这一阶段对学生思维能力的培养，并将其作为一种重要的教学方式加以实施。思维能力不是生来就有的，是通过后天的学习培养出来的，学生学习活动的开展离不开思维能力，思维能力是学生学习能力的核心，它主要是通过分析、总结、比较、概括等方法对感性素材进行理性加工。

一、夯实学生思维能力培养基础，从学生学习兴趣出发

培养学生的思维能力是当前教学活动中的一项重要任务，从最初的小学数学教学，学校就开始重视学生思维能力的培养，到初中阶段，在学生的物理教学活动中，其教学任务不再仅仅局限于传授书本知识更将培养学生的思维能力纳入其中。兴趣是学生开展学习活动的前提和基础，学生思维能力的培养是一项长期的工程，激发学生物理学习兴趣，在日常的学习活动中培养学生的思维能力。

要想在物理教学过程中培养学生的思维能力，首先要先培养学生学习物理的兴趣，如果物理教学没有闪光点无法吸引学生的学习兴趣，是无法引导学生开展长期学习活动的，教学活动都无法开展下去又谈何培养学生的思维能力呢！物理课程是观察、实验和逻辑思维相结合的一门综合性科学，物理教学除了传统的理论课程外还有实际操作课程，实验课是物理教学最能激发学生学习兴趣的地方，它通过学生亲自动手操作去认识实际生活中的物理现象掌握相关知识规律，不再像其他学科一样只是简单的进行知识点的学习。老师在教授物理知识时不但传授了学生书本知识，还培养了学生的观察能力、思考能力、动手操作能力和空间思维能力，很多知识点都是在实验过程中获得的，实验课程为学生提供了更多的实践机会，充分挖掘学生的潜力，培养了学生的团结协作精神，为学生思维能力的培养打下坚实的基础。

二、打破学生思维禁锢，开拓物理学习基本前提

打破传统的思维禁锢，一旦学生形成思维定式，即惯性思维，势必会对日后的学习生活产生一定的影响，学生因为之前的学习活动以至于产生一定的固有状态或者是在面对一些活动时产生一些倾向，在知识环境不断变化的情况下，学生如果只依附于先前积累的经验或已经形成的习惯开展新的学习活动，势必束缚了人们的思想，禁锢人们的思维，不利于学生开拓新思路，影响人们的分析判断，影响学习活动的开展。如学生在学习受力分析时，由于学生周围充斥着各种各样的例子，学生在大脑中已经形成一定的思维定式，但并非所有的例子都科学合理，错误的思维定式直接干扰着学生的学习，不利于学生对于正确知识点的把握。

学生由于认知上的错误，凭借直觉对其知识点进行学习很多时候会存在误差，像很多学生都会认为物体只有在外力的作用下才能保持运动状态，多数学生对于物体在没有受到外力作用时保持匀速直线运动表示不理解。老师可以采用实验的方法对该知识点进行验证，让学生在学习理论知识的同时认识到有的时候凭借经验和直觉得到的结论不一定是正确的，让学生了解培养思维能力的重要性。

开展多种形式的物理课堂教学，不断创新教学方法，活跃课堂氛围，最大程度的激发学生的学习积极性，老师要善于引导学生不断开阔新思路，打破思维禁锢，以便更好地开展物理教学活动。

学生在学习过程中形成惯性思维是无法避免的，应合理利用惯性思维，这个时候就需要老师进行指导教育，纠正学生惯性思维中不合理的地方，避免学生形成模板化学习思路，学生在习题练习时很容易形成一定的解题模式，限制了学生的发散性思维，老师應该积极引导学生构建正确的思维方向，启发学生以惯性思维为基础创造新的思维方式更好地解决物理学习中的相关问题，让学生在物理学习时充分发散自己的思维，以便更好的进行物理课程学习。

三、分析初中物理教学中学生各项思维能力的培养策略

1.开展情景教学，培养学生的思维能力

充分利用学习生活中的各种条件开展情景教学，活跃课堂氛围，引导学生主动进行物理知识的学习，调动学生的学习积极性，活跃思维，以便更好地在学习中培养学生的思维能力。

2.结合实例，吸引学生的注意力，培养学思维的思维能力

不要将物理教学活动与实际生活剥离开，物理知识源于生活，通过运用生活中的实际案例，吸引学生的注意力，让学生认识到物理学习的实用价值，总结经验并将其引到物理知识中，培养学生的探索能力。

3.改善实验课堂，培养学生的思维能力

物理教学的进行夹杂着许多实验课程，改善教学方式，锻炼学生的动手操作能力，积极引导学生参与到实验课程中，挖掘学生的创造性思维能力。如引导学生利用所学知识，自制电池，像制作水果电池，既锻炼了学生的实践能力，激发学生的学习兴趣，也培养了学生的创造性思维能力。

4.巧设问题，培养学生的思维能力

物理知识涉及面交广，内容枯燥乏味，理论性强，知识点过于抽象，是初中学生学习的难点，传统的填鸭式教育模式过于僵化，严重影响教学活动的开展，老师要巧妙地设计教学问题，启发学生的思维，通过趣味问题的设计吸引学生的注意力，引导学生认真思考，以便更好进入学习状态。设计开放性的问题，发散学生的思维，让学生从多个角度对知识点进行思考研究，从多个方面对学生思维能力进行锻炼，培养学生多角度思考问题的能力。

四、总结

总而言之，在初中物理教学中培养学生的思维能力，要从学生的发散思维、聚合思维、归纳演绎思维、逆向思维和形象思维多个方面入手，让学生在学习物理知识的同时逐渐培养个人的思维能力，老师要不断创新教学方式，吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，在教导知识的同时提高学生的思维能力，以便学生能更好的开展物理学习，提高教学质量。