情感教学法在小学思想品德教学中的应用探讨

王金仙

[摘要]思想品德是我国各阶段教学的重中之重，但是传统的思想品德教学过于侧重理论知识的传输，忽视了师生的情感表达。因此，在小学思想品德教学中进行情感教育，渗透教学情感成为了小学教师应该关注的重要问题。本文对情感教学法在小学思想品德教学中的应用进行了探讨，以下是笔者对此的具体阐述，希望能够对小学思想品德教学事业的可持续发展起到一定帮助作用。

[关键词]情感教学法 小学思想品德 应用

[中图分类号]G623.15 [文献标识码]A [文章编号]2095-3089（2017）12-0164-01

小学思想品德课程不仅关注学生学习能力的培养，更注重发展学生的智育，而且小学思品课堂内容广泛，对于心智尚不健全的小学生来说，社会经验少，善恶是非辨析能力较差，而思品的枯燥和乏味，也导致学生厌学情绪不断，学习热情和积极性不高。因此，在小学思品教学中，教师要注重情感教育，时刻关注学生的情感体验，并结合课程教育的目标，激发学生学习兴趣，调动学生学习的主动性，克服传统思品课堂的乏味性，发挥学生的积极因素。

一、小学思想品德教学中情感教学法的应用价值

小学思想品德教学主要的目标是培养学生正确的人生观、世界观和价值观，让学生在学习中养成自主学习的习惯，培养小学生的道德性和纪律性。情感教学法在小学思品教学中的应用，能够通过情感渗透，塑造学生具有更高的责任感和自信心，促进学生的健全发展，实现思品教学目标更加的完善。

情感教学法在小学思品教学中的应用，使得学生在情感上获得了新的体验，有利于学生养成正确的学习态度和健康的生活方式，为小学思品课堂创造了非常愉悦的氛围。同时，情感教学法的渗透改善了以往思品课堂的枯燥和乏味，拉近了师生之间的关系，使学生逐渐转变了对思品课堂的认识，而教师的情感渗透和对学生的情感关注，能够使学生产生“爱屋及乌”的心理，借助师生之间的情感沟通提高思品课堂的教学效率。

二、小学思想品德教学中情感教学应用的有效措施

（一）教师要树立和坚定正确的政治素养

思品教师都是马克思主义的忠实者和拥护者，具有较高的道德素养和政治素养，教师只有具备这样的素养才能够将思品教学中的正确思想传递给学生，让学生快速且自主的融入到思品学习中。

首先，教师要热爱自己的教授学科，将自身的情感倾透到自己的教学过程中，联系学生的实际生活和教师的肢体语言，激发学生的学习兴趣，开发学生的思维和智力。

其次，教师要时刻关注学生的思想变化，真心对待学生，引导学生养成正确的价值观念和道德素养，建立良好的师生关系，让学生在学习中对教师产生依赖性，从而达到更加良好的教学目标，实现寓教于乐的教学目的。

最后，教师要充分的利用资料、多媒体等辅助工具，丰富自己的知识储备，拓展自己的知识面，帮助学生解决实际问题，将复杂的问题简单化、具体化。同时在此加强心理学的教育内容，抓住学生的心理变化，将自己的情感融入其中，起到教育启发的目的。

（二）运用情景教学法渗透教学情感

小學思品课程中很多内容抽象难懂，且与生活的联系并不大，对于小学生来说理解起来是非常困难的。因此，在小学思品教学中要结合教材内容和小学生的心理特点，制定针对性的教学目标，将课本中的知识通过情景创设的形式促使学生形成良好的情感体验。

例如：在学习《向邪教宣战》这节课时，教师可以通过情景创设的方式导入新课，如，利用多媒体课件为学生展示一个法轮功自焚的情景。具体如下：一个名叫陈果的女孩眉清目秀，是一个在音乐方面极具天赋的人才，曾在12岁时去新加坡演出，并在国内屡次获奖。1999年她考入了中央音乐学校，未来发展特别理想。但是你们知道她目前的近况吗？（学生畅谈）之后，展示陈果因法轮功自焚的照片，她身上烧伤面积达到80%，生活不能自理，再也不能弹奏她最爱的琵琶了。之后，教师组织学生就两组情景进行交流，表达自己对此的想法。再后，教师引导学生初步了解法轮功、邪教，并认清邪教和世界各种邪教组织。之后，教师将自己对此的情感渗透进入，将自己对邪教的认知表达清楚，组织学生给陈果写一封信，帮助她真正摆脱“法轮功”，向邪教开战。由此可见，通过运用情境教学渗透教学情感，能够使学生更加深入的了解学习内容，丰富学生的学习体验。

（三）运用语言艺术，拉近师生关系

情感教学法在小学思品教学中的应用，能够深化师生之间的沟通，也能够帮助教师放下自身的架子，与学生打成一片，让学生逐渐认识到自己的苦衷，为教师自身教学活动的开展争取时间，充分尊重学生的个性，凸显出课堂教学中学生的主体性。

另外，教学实际中，教师要注重自己的语言素养，必须要富有情感且张弛有度，将自己的感情色彩充分的应用其中，使思品课堂生动起来，以此来吸引学生的注意力。可以说，在政治课堂上将理论知识和内心的情感表达出来，才能使短短的思品课堂更加具有高效性。

例如：在学习“培养良好的生活习惯”这节课时，教师组织学生和自己一起查自己身边有哪些不良习惯，一些意志薄弱的青少年容易染上哪些不良习惯等？之后组织学生在课堂上讨论，教师此时出示吸烟、酗酒、上网等不良习惯的危害，如一支烟中含有焦油量30毫，尼古丁3毫克，一氧化碳18毫克，苯并蓖31毫克等。并有数据显示吸烟人群患肺癌、口腔癌、心脏病等几率是正常人的几倍以上。通过与学生一起分享和探讨吸烟等不良习惯的弊端，将自己对此种不良习惯的想法和情感通过艺术性的教学语言表达出来，营造一个良好的课堂讨论氛围，拉近师生之间的关系，使学生对吸烟等不良习惯有更加深刻的认识，从而帮助学生养成正确的、良好的生活习惯，促进学生的健康成长。

三、结束语

综上所述，情感教学法在小学思想品德教学中的应用，是新课改和素质教育的要求，其尊重学生的情感体验，注重情感关怀，将课堂的主体交还给学生，而教师将自己的情感倾注在课堂教学中，能够引导学生养成正确的学习、生活习惯，对培养学生的三观价值，促进学生的健康发展等具有重要的作用。基于此，在小学思想思想教学中，任课教师应该将渗透情感教学作为教学的重中之重，从而使小学生获得一个愉快的思想品德学习体验。