关于中职《配运作业实务》教学方法浅析

伏玲暇

[摘要]随着社会的发展，物流业越来越受到关注。配运是物流系统中极其重要的环节，需要学生掌握的理论知识较多，而中职学生的学习基础较薄弱，学习积极性不高，在实际教学中选用互动性较强，机动灵活的教学方法，能提高教学效果。本文主要对案例教学、谈话式教学两种方法结合在《配运作业实务》这门课程中的运用进行设计，加强学生和教师之间的沟通和互动，调节课堂氛围，提高教学质量。

[关键词]中职教学 配运作业 谈话式教学 案例教学

[中图分类号]F740.4-4 [文献标识码]A [文章编号]2095-3089（2017）12-0143-01

纵观课堂教学，普遍使用的都是“老师在讲台上讲授、学生在座位上听并做笔记”的方式，一堂课45分钟，老师讲解花去30——40分钟，学生理解练习用掉5——15分钟，这种传统的教法加助了课堂的枯燥，教师的厌教情绪，学生厌学情绪，然而大多数学校的硬件设施设备已经具备，《配运作业实务》这门课程是物流专业的必修课，推动教学创新改革势在必行。

《配运作业实务》这门课程理论性较强，抽象且枯燥无味，需要培养学生思维、分析、解决问题的能力；中职学生在以前的学习中成绩不太理想，积极性较差，及其注重内心的“地位感”，必须以培养学生兴趣为目的，让学生感到主体地位，激发学生的表现欲望，主动沟通交流。为了解决这个问题，我采用对案例教学+谈话式教学两种方法来进行设计。

一、案例教学方法简述

所谓案例教学法，是指在理论教学的基础上，结合课程内容，利用实践中发生的真实的事例，引导学生进行讨论分析，以完成预定教学目标的教学方法。案例教学法以案例为基础，把生活中生动的案例引入课堂，激发学生的好奇心。在学生自由讨论、辩论后提出自己的意见，再展现解决事情的决策，方法及结果，可以将抽象的理论具体化，并和学生的结果做出对比，加强理解和记忆，与此也培养学生综合分析能力、与人交流、协作的能力。提出的問题应该具有典型性，要求老师选择和教学内容关联大，多设置一些问题，多和我们日常生活中的所见所闻相关联，进行全面透彻的分析和讲解，不要做成虎头蛇尾。

二、谈话式教学方法简述

谈话式教学从古就有，古代教育家孔子就提倡谈话式教学方法。谈话式教学就是师生之间的谈话，但谈话的内容需和教学中要展开的内容相符。谈话式教学过程注重理论知识的生活化、情感化，多谈及和生活相关的话题，多用日常所见实物作为举例的对象，让学生有话可说，从生活中梳理理论知识，或将理论知识用于日常生活现象的解释中，深入浅出。值得注意的是，我们千万不要吝啬赞美、肯定的语言，不要忽视表扬的激励和强化作用。一句肯定的话是师生间感情亲近、知识贯通的亲和剂。谈话式教学是一种机动灵活的方法，可以帮助学生掌握知识点，明白事物之间的联系，达到预期的教学目的。

三、案例教学+谈话式教学方式在《配运作业实务》课程中的运用举例

案例教学和谈话式两种教学方式在《配运作业实务》这门课程中如何运用呢，一下举例说明：在学习五种运输方式介绍这节课时，要求学生掌握不同交通运输方式的特点，了解选择交通运输方式需要考虑的因素，学会根据需要合理地选择交通运输方式。由案例导入：

（一）案例引入

1.案例背景分析

某生产企业拥有两大生产基地，分别是上海和南京。上海基地库容为12000台。南京工厂生产出来的汽车存储在南京库，库容为6000台。某物流公司承担着这两大上产基地的运输业务。公司根据订单的具体要求，选择合适的运输方式和路线，从上海或南京的仓库发货。物流公司针对不同运输线路，采取了不同的运输方式。

2.案例思考，问题分析

（1）物流公司要从两大基地到广州、天津等沿海地区的货物运输倾向于哪种运输方式？到武汉、重庆等沿江地区倾向于哪种运输方式？为什么？

（2）到重庆、西安可以采用哪些运输方式？为什么？

这两个问题可以引起学生的思考，带着这两个问题，一起简单讨论一下。

（二）谈话式教学方法的引入

在学生讨论了问题后，进入谈话阶段。老师此时引入生活化的话题：假设五一黄金周的时候你到上海去旅游，从重庆出发，那么你会选择哪种方式呢？学生会有不同的回答，例如火车、飞机、汽车等，接下来就分类进行阐述选择这种运输方式的原因，学生畅所欲言。过程中老师要及时对学生的阐述进行补充，引导学生思维的扩散。结束后，老师要及时进行总结，以问题回答的形式展开，例如：这些运输方式中价格最低的是？速度最快的是？运输量的排序为？哪些方式能实现直达？等等问题，让学生自我总结，完成如下表格

（三）回归案例

在对生活化的案例谈论结束后，这时老师应插入用更完整的理论知识、完善语言表达对五种运输方式的特点进行具体讲解，完成后要求学生结合老师所讲和自己的分析理论对案例重新分析一次得出答案。

（四）成绩考核

对学生成绩的考核不要注重答案的标准性，应更加注重学生参与的积极性，分析过程的合理性，思考的全面性，方案的创新性，以鼓励为主，否定为辅。对成绩的评定要尽量做到公平公正公开，让学生感受“基本民主”，并掌握自身的优点和不足之处，取长避短。

（五）氛围巩固、作业布置

在课程快要结束之际，交予学生一些生活化，情感化的作业，给学生留下一些发展的空间，将积极参与的这种氛围延续下去，将课堂学习延续到课后学习，意犹未尽。例如次堂课可让学生课后去观察哪些货物采用了哪种运输方式并作出记录，留到下堂课和同学分享，这样鼓励了学生学会观察，学会分享，学会信息获取和分析。

四、结束语：

《配运作业实务》这门课程理论知识内容枯燥，以教条式的操作流程居多，如何让学生在轻松的氛围中积极地掌握知识，并能成功运用是课程的目标。本文通过举例运用，体现了案例式教学和谈话式教学的结合可以帮助学生实现“轻松学”、帮助老师实现“轻松教”，激发学生的学习积极性、老师授课的积极性，真正实现课堂的“双赢”。