小学数学多媒体教学存在的问题及其建议研究

蔡利剑

[摘要]在本文中，笔者主要针对小学数学课程教学中多媒体教学存在的问题进行探讨，并以此提出相关的优化策略。

[关键词]小学教育 数学教学 多媒体 问题 建议

[中图分类号]G623.5 [文献标识码]A [文章编号]2095-3089（2017）12-0138-02

自从进入21世纪之后，计算机信息技术得到了飞速的发展。在当前，计算机信息技术已经被广泛应用在各行各业当中，并且已经取得了一定的工作成果，为我国社会的发展提供了巨大帮助。而在现代教育当中，计算机信息技术的应用时间较早。其中，多媒体技术的应用为提高课程教学质量和效率做出了巨大贡献。不过，需要注意的是，在当前小学数学课程的教学中，笔者发现多媒体教学还存在着一些问题阻碍着课堂教学效果的提高。

一、小学数学多媒体教学中存在的问题

（一）课件与实际脱节

众所周知，在多媒体教学当中，课件的制作是非常重要的。优秀的教学课件不仅可以活跃课堂的教学氛围，同时也能够通过直观的展示，让学生可以更加深入的了解课程知识，从而更有效的提高学生的学习质量。然而，从当前笔者所观察到的情况来看，在小学数学课程的教学中，教学课件的质量参差不齐，大部分教学课件的质量较差，只注重了版式的华丽精美，而没有注意到不同知识内容之间的内部联系，前后缺乏逻辑性，不仅不能加深学生对课程知识的理解，同时还会耗费大量的教学时间，给数学课堂的教学造成极大阻碍。除此之外，当前数学教学课件中存在最严重的问题就是内容与实际生活脱节。需要注意的是，小学生正处于一个极为特殊的年龄阶段，这个时候的学生虽然对外界已经有了一定的认知，但是相比起中学生和成年人来说，对事物的认识能力和理解能力较弱。因此，一旦教学课件内容过于深奥或者脱离他们的实际生活，就会使得学生对知识的理解产生阻碍。而在当前，教师在进行课件涉及时并没有充分考虑到小学生的性格以及年龄特征，而是根据教师自身的偏好和知识结构来进行课件设计，自然而然就会影响教学课件作用的发挥，对学生的数学课程学习造成阻碍。

（二）教师认知上的偏差

从当前小学数学课程多媒体教学的情况来看，存在着一个较为严重的问题，那就是教师自身认知上的偏差。这个问题主要表现在两个方面，首先，就是在进行小学数学课程教学时，教师过于依赖多媒体教学，没有针对不同的教学内容挑选合适的教学方式，这样一来就会影响课堂的教学质量，虽然能够营造较为活跃的课堂氛围，但是学生无法深入的理解课程知识，依然无法提高数学课程的学习质量。其次，就是在进行教学课件内容设计时，教师往往会将许多内容塞到同一个课件当中，包括导入、疑问、例题讲解、练习题以及课外知识等。教师需要清楚认识到的是，数学知识虽然较为抽象，但是要想提高数学能力，培养学生的数学思维，还是需要从实践活动入手，要让学生拥有可以思考问题并且解决问题的过程，这样才能帮助学生更好的理解数学课程知识，以此提高数学课程的学习质量。而多媒体课件中过多的信息只会让学生被动的接收，导致思考问题以及解决问题过程的缺失。

二、小学数学课程教学中多媒体教学的应用策略

（一）注重课件的设计

要想进一步加强小学数学课程教学中多媒体教学，充分发挥多媒体教学的作用，那么首先要注重的一件事就是多媒体课件的设计。在设计过程中，笔者认为教师一定要注重以学生的需求为中心。这是因为，在课堂教学中，学生才是真正的主体，只有满足学生的需求，并且充分考虑到学生实际的学习情况，包括其接受能力、理解能力以及性格特征等，这样才能设计出可以更好的吸引学生兴趣的多媒体课件，提高学生对数学课程的学习兴趣同时，也让学生可以更加深入的理解课程知识，从而提高学生的数学课程学习质量。

（二）改变教师的观念

要想加强多媒体教学的应用，充分发挥多媒体教学的作用，那么也需要改变当前教师对多媒体教学存在的错误观念。要让教师明白，采用多媒体教学的目的是为了丰富课堂的教学内容，活跃课堂的教学氛围。因此，多媒体教学只是课堂教学中的辅助手段，并不能完全替代教师的口述与板书，更加无法替代学生的实际思考问题和解决问题的过程。只有这样，才可以在课堂上充分发挥多媒体教学的作用同时，也能够让学生更加深入的理解数学课程知识，同時让学生能够经历发现问题、思考问题以及解决问题的过程，培养学生自主探究精神的同时也可以提高学生的实践能力。

（三）注重趣味性

在学生的学习过程中，学习兴趣的培养是极为重要的。这是因为，通过兴趣才能让学生更加积极主动的投入到课程学习当中，从而有效提高学生的学习质量。而要做到这一点，在多媒体教学的应用过程中，就必须要注重课件内容的趣味性，这样不仅可以活跃课堂氛围，同时更加符合小学生年龄阶段的特点，以此激发学生的学习兴趣，帮助学生在学习过程中取得更加良好的成果。