从我国高校流行音乐教育现状谈流行音乐学科建设

马晓娟

【摘 要】流行音乐教育已经逐渐成为国内外艺术院校、机构的主流学科之一，它为我国培养流行音乐领域的专业人才，但是在流行音乐教育快速发展的同时出现了一些问题。本文通过分析我国高校流行音乐教育现状，提出如何构建流行音乐学科的建议，希望对流行音乐教育在高校中的快速发展提供借鉴。

【关键词】流行音乐教育；独立体系；时代性；学科建设；现状

中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）11-0228-01

从20世纪80年代到21世纪初，我国对流行音乐的研究经历了对流行音乐身份的认同、对流行音乐深入探讨、对流行音乐的研究步入成熟这三个阶段。使我们对流行音乐的定义有了更深入的理解和掌握。也了解了它与文化生活，社会功能，历史潮流的联系及影响。还涌现了一大批致力于研究流行音乐的音乐学家，如：钟子林、王思琦、金兆钧、项筱刚等。他们对流行音乐的研究成果是巨大的，使流行音乐的研究登上新的高峰。到今天，高校开设流行音乐相关专业已是相当普及，而流行音乐教学真正成为一个相对独立的学科，必须构建一个科学的教学体系。

一、我国高校流行音乐教育现状

高校流行音乐教育从出现至今已有二十年发展历史，高校流行音乐教育得以快速发展是由以下两个方面决定的：第一，我国倡导科教兴国，这是我国基本国策，为高校流行音乐教育的发展奠定了土壤作用，在这种大背景下，高校的招生数量逐渐递增，为很多新的学科出现提供了基础，这也可以说是外因。第二，流行音乐是全球盛行的，代表着潮流，吸引着年轻一代，通过全球化的经济、文化交流，我国流行音乐教育的盛行成了一种必然。短短二十年的时间，我国流行音乐教育几乎已经达到了发达国家水平，但快速发展的背后也隐藏着很多问题，这些阻碍了流行音乐教育学科建设的发展。

流行音乐学科建设在各个高校均有涉及，但是相关的院系名称、专业名称以及专业内部的方向以及该专业的名称和范围都缺乏统一的标准，这直接影响到该学科的教学定位和人才培养目标。通过调查了解可以看出，名称的不同使得各个高校在教学定位和专业命名上缺乏规范性，这对该学科的建设也造成了一定的阻碍。此外，高校里流行音乐教育的教学也缺乏明确的定位，教师还习惯于传统的教学模式和方法，这种不加创新的做法会影响高校流行音乐教育的发展。

二、建立我国高校流行音乐教育体系

（一）培养目标、学科体系的确立。高校流行音乐专业建设的初衷是为了培养流行音乐人才，是我国高等教育体系中不可缺少的一部分，但是该专业建设培养出来的人才最终也是要面向社会的，因此该学科建设的培养目标必须以理论结合实践，以人才实用性为主，注重人才的技能培养。

我国高校流行音乐教育体系设立是教育发展的一种必然趋势，培养出来的流行音乐人才需要了解本专业学科的国内外研究动态、前沿发展动向，还要具备实用、扎实的流行音乐理论和技能，只有这样的人才，在毕业之后才能满足社会和市场的需求，才能真正做到学以致用，实现我国人才培养的目标。

学科体系建设要统一、明确、系统。因此学科体系要包含以下四个部分：第一部分，文化知识。其中包括中国音乐史、西方音乐史、流行音乐分析、流行音乐风格；第二部分，音乐理论。其中包括流行音乐概论、曲式、复调、和声；第三部分，专业知识。其中包括流行音乐演唱、流行音乐演奏、作曲等；第四部分，相关知识培养。其中包括歌词写作、读谱与绘谱、MIDI制作、流行音乐作曲、流行音乐市场营销等。总之，通过综合培养，才能培养出适用于社会和市场、理论结合实践的音乐人才。

（二）学科定位。当前我们音乐教育是传承了经过数百年不断积累、整合、完善的欧洲传统音乐教育体系的模式，加入中国民族音乐、民间音乐、戏剧音乐而建立的完整体系。

三、學科建设与课程设置

（一）公共基础课。公共基础课包括马克思主义政治经济学原理、马克思主义哲学原理、毛泽东思想概论、邓小平理论、思想道德修养与法律基础、中国近现代史纲要、大学生健康教育、形势与政策、艺术概论、计算机基础、英语、体育。学科建设是流行音乐教育在实施中的关键。要切实了解、掌握流行音乐自身发展、变化的规律，建立相关学科及确定专业方向。它不仅保障教学的规范与完整，更能系统、高质量地产出人才。

（二）音乐基础课。音乐基础课包括视唱练耳、乐理、中国音乐史、西方音乐史、流行音乐概论、中国民歌与民间音乐、钢琴、副科和声、副科曲式、副科歌曲写作。

演唱 （Sing）：承继传统科学的发声状态，借鉴世界民族民间声乐的传统唱法，学习欧美流行音乐演唱方法和各种演唱风格，形成独特通俗音乐演唱教学体系，讲授基本理论和技能。

四、 结语

目前，我国高校流行音乐教育的规模甚大，受众数量居世界前列，但教学质量与学科领先的国家有很大的差距，这意味着流行音乐教育必须提高教学质量。由规模庞大变为学科强壮、由数量丰厚变为质量精良应该是流行音乐教育未来的发展方向，也是音乐教育工作者必须正视的问题。高校流行音乐教育必须及时更新教育观念，运用新的思维方式，将新的研究成果运用于教学，尽快形成一个完善的流行音乐教育体系。