小学生写好日记的路径探析

徐建生

【摘 要】调动学生写日记的积极性，尽量为他们创设写作情境，指导他们搜索写作材料，生活是写作的源泉，引导仔细观察生活，就有写不尽的材料，所写的日记要充实并有具体内容。

【关键词】观察能力；陶冶训练；爱思考；持久性

日记是练笔的一种方式，但是写日记不是记流水帐，而是要记下自己的所见所闻所思所感。学生如能养成勤于写日记的习惯，不但有利于提高写作能力，而且有利于提高学生的思想水平。下面就浅谈我的一些做发：

一、要培养兴趣

培养兴趣，首先，向学生说明写日记好处和重要性。让学生知道许多中外名人都有写日记的习惯。一些名人的日记给人们以深刻的启迪和教益。还要告诉学生坚持写日记，把日常生活中有意义的事写下来，不但能培养自己的观察能力，提高写作水平，而且还能提高自己的思想认识水平。进而又对学生说明，写日记并不难，不受条条框框的束缚，你想什么就写什么，没有固定的格式，放开胆子尽管写你自己看到的、听到的、想到的一个人或一件事。俗话说：“常说口里顺，常写手不笨。”只要坚持写，常练笔，就会渐渐地下笔如有神。这样让学生明确了写日记的意义，又认识到不难写。培养学生写日记的兴趣是很重要的，但也要看到，一种好习惯的养成，既要靠兴趣，又要靠毅力，想写而写不出，写了一个时期而终觉得进步缓慢，诸如此类的苦恼是人人都会有的，但有了毅力，写日记的习惯一定会养成，日记质量也会逐步提高。

二、要讲究构思

构思，通常是指对一篇作品的整体构思，包括选择材料，确定中心意义和组织材料，日记写的是生活中的“小题材”，篇幅又不算长，但却要指导学生在动笔之前认真地进行构思。

首先要想想中心思想是否明确。让学生明白日记所记的“小题材”虽不过是生活中的某个侧面，甚至是很不重要的侧面，但写好了同样也能发人深思，使人回味无穷。要想日记写得好，最根本的一条就是要有明确的中心思想。中心思想包含在材料之中，但不经过作者的用心思考，是不会自动呈现了来的。题材越“小”，“思”的作用也就越加重要，这是因为这类题材的真正价值常常被它的平凡外表所掩盖，不易发现。

其次要想想材料的剪裁。要想写出令人满意的日记，就要根据表达中心的需要来剪裁材料，果断的舍弃那些不为中心所需要的材料，精心选择用为中心所需要的材料，然后恰当的安排所选出来的材料。材料如何才能处理恰当？一是要讲究详略，根据表达中心需要定详略。二是要讲究角度，有的材料适合正面使用，有的材料适合侧面使用，不是千篇一律。

最后要想想怎安排层次。日记的篇幅相对作文而言显得短些，写的又是自己感受最强烈、体会最深刻的事，要写好，层次的安排也值得注意。写日记的层次安排跟作文基本相同，要注意保持通篇的完整性和各段之间的连续性，做到首尾一贯，前后照应，要注意分清主次，既突出重点，又不放过应当交代的内容。但日记也有比较特殊的地方，它的开头和结尾往往只有几句话，却有概括或提示总结全篇的作用。

三、要斟酌语言

写日记还要注意语言的表达。指导学生写日记语言要做到清楚明白、还要善于修改日记格言。

首先基本的一条就是把想要説的意思説得清楚明白、不仅自己看得清楚，别人看了也觉得清楚，语句通顺，读起来比较流畅。其次要善于发现问题，养成一个爱思考的习惯，一下笔就要问自己：这样写好不好？有没有比这更好的词语，更好的表达方式？然后，将各种想法进行比较再作出选择。

语言的斟酌，并不意味着一次性完成，因为下笔时往往只考虑到局部的需要，眼光易受到一些限制，有些问题一时也难以发现，而成文后就比较地能从全局看问题了，这时不仅能发现一些病句、病词、还能看出一些从全局来看是被疏忽的地方，比如该説的没説，不该説的却説得很多，前后矛盾、语序颠倒、表达方式不完善等。

四、要索取素材

当学生写日记的积极性调动起来后，我们应尽量为他们创设写作情境，指导他们搜索写作材料，生活是写作的源泉，只要仔细观察生活，就有写不尽的材料。如果离开生活，凭空臆造，就成了无源求水，无本求木了。生活就是素材，要告诉学生在生活中要留心观察，抓住重点，为写日记做准备。同时要有意识地安排或提醒学生注意周围发生的事情，为他们提供索取多方面的写作素材，启发学生细心寻找和捕捉。例如：一位学生在一则日记中写道“今天中午放学，孙江昊同学生病发烧了，我和胜锋看到后，轮流背他去镇医院看病，天气很热，我们两人的衣服被汗水湿透了，但我们不顾这些，等老师与江昊爸爸赶到后，我们俩才舒了一口气。”事情虽平凡又简单，又是真人真事，自己亲身经历的。我要求学生在这几方面记叙详细些。①写出孙江昊生病的神态是什么样的，你们看到后心里怎么想的。②写我们两人背他時的动作和心理活动，说明我们不怕困难，坚持到底。③写江昊爸爸和老师赶到后，当时大家又説了什么感激的话，我们当时又是什么心情。这样的日记就充实了并有具体内容。

五、要阅读修改

及时阅读和修改自己写的日记，是保证学生能够长期坚持写日记的重要条件。因此，我鼓励学生自己应及时阅读和修改自己写的日记，这样自己阅读与修改不但可以激发自己写日记的积极性与持久性，而且有利于养成习惯。

经过这样不断地陶冶训练，学生在不知不觉中用自己的笔记录自己的真实生活，写眼见之物，写耳听之事、心中之梦，一些最有价值的素材以写日记的形式保存下来，就会成为写作的源泉，从而进一步提高学生写作水平和思想水平。