转型背景下《LTE网络优化》实践课程教学改革研究

阮兴祥

摘要：《LTE网络优化》是一门实践性和理论性都很强的课程。在当今快速发展的时代，传统的教学模式已经跟不上现代的节奏，严重影响课堂教学效果。通过对《LTE网络优化》课程教学现状进行分析，从而探索出一套有特色的《LTE网络优化》课程实践教学体系。对实践教学环节进行改革可以进一步提升学生对这门课程的兴趣。通过进一步优化现有的教学资源，通过对该实践课程的教学体系进行改革，进而提高该课程的课堂教学质量。

关键词：《LTE网络优化》；实践性；教学改革

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）13-0142-02

1概述

随着我国通信行业已经进入了LTE时代。很多地区都需要大量的能够进行网络优化的人才。尤其是当4G网络全部应用起来后，与之相配的技术人才更加稀缺，这些社会需求对LTE网络优化专业人才的培养带来希望与机会，同时也提出挑战。LTE网络优化课程教育必须要与国民经济发展的要求相吻合才能够满足社会对该类型人才的需求。LTE网络优化主要让学生掌握网络规划、站点勘测、网络测试、数据分析、网络优化等相关技能，提高学生的实践操作能力和相关理论知识的学习能力。作为理论性与实践性都很强的课程，不仅要遵循人才培养的一般规律，而且要突出强化实践的应用，将实践性环节融入到整个教学过程当中。如何在有限的课时内既让学生掌握好理论知识又具备娴熟的技能，培养出高素质的应用型人才是转型背景下应用型本科高校所要解决的重大问题。本文从LTE网络优化课程在教学当中遇到的问题人手，提出一些适应当前社会发展的教学改革措施。

2LTE网络优化课程教学现状分析

目前，“LTE网络优化”课程在教学过程中存在的问题主要表现在以下四个方面：

1）对于实践课程的人才培养，目前没有形成一套完整的体系。从目前的教学现状来看，对于实践课程的安排没有资金扶持或扶持较弱。对于各个实践模块没有详细的制定出教学大纲，并且教案的编写也是过于简单和滞后，不能跟上社会的发展步伐，教师的授课没有系统性和统筹安排出现了各自为政的局面。

2）实践项目简单和单一，不利于充分的调动学生主观能动性以及培养其创新意识。采用的实践项目都是提前设计好的比较简单的项目，没有引入企业的课程案例，导致项目设计过于单一和滞后，不能很好的结合企业的需求来开展实践活动，导致培养目的不强，效果不好，学生不能够学到先进的知识。

3）实践教学活动安排的时间比较短，学生没有足够的时间参与到实践教学的整个环节。实践课程教学活动的安排都是根据课程表要求执行的，由于在编写人才培养方案过程中往往由于比较重视理论课忽视了实践课，导致实践课时减少，进而老师在授课过程中所教内容减少，学生在实践课当中往往沒有足够的时间去学到更多的知识，教学效果往往不佳。

4）实践教学资源不足，难以开发完整的、具有创新的设计性和综合性网络优化，不利于提高实践教学水平。

实践教学环节主要是启发学生的创新思维和提高其实践动手的能力。作为LTE网络优化课程的最重要的部分，其目的是培养学生分析问题和解决实际问题的能力，同时也是在转型背景下应用型本科院校教育教学改革的重点、难点和突破点。

对比分析国内外相关专业的实践教学模式，从中吸取优秀的经验，从而制定出更为合理可行的、符合市场需求的、与学校的教学环境相契合的实践教学体系。例如，大学生科技竞赛、科研训练计划、把优秀的科研成果转化为教学资源、校企合作、项目教学法等。

目前，我国高校的实践教学主要包括实验、毕业实习等。对于在上实验课时，多是老师先进行讲解和操作演示，学生重复着老师的步骤，并且学校也强调教师对学生进行实验技能的培养，但是实际上却没有让学生达到熟练操作的地步，仅仅是把这种技能当做一种“知识”来进行示范教学，但是却限制了学生的创新能力。对于课程的实习，学生大多是走马观花，然后学生结合课程撰写实习报告，教师以此来评价学生的实习成绩。

目前，国外大学采用多种实践教学模式来开展授课。1）创业式实践教学模式。麻省理工学院实行的就是这种模式，要求学生把学到的理论知识运用到实践中去。麻省理工的实践教学推行的创业式实践教学模式采用多种方法支持学生的创业活动，包括提供资金上的帮助、项目研究的指导等。鼓励学生参与到创业项目，强调自主学习的能力，从而在巨大的压力下能够激发出学生更大的学习潜力，既成就了学生的学业，也成就了学生的事业发展。2）科研式实践教学模式，剑桥大学卡文迪许实验室就组织大批的学生积极参与到科研当中，该方法为实验室培养了大批的有用人才。3）企业式实践教学模式，例如德国应用科技大学就是采用了以职业为导向的实践教学模式，进行校企合作，让学生在学校里面学习理论知识，在企业进行职业技能培训，达到真正意义上的理论与实践的紧密结合，从而达到培养应用型人才的目的。

3LTE网络优化课程教学改革建议

对于LTE网络优化课程在教学中遇到的问题，本文提出如下改革措施：

1）构建“LTE网络优化”课程实践教学平台。LTE网络优化教学平台就是LTE产品、网络架构，以及规划优化等。通过对现有的LTE网络优化的软件和测试设备进行资源整合，构建实践教学平台。通过对该平台的建设，可以让学生快速地了解LTE网络优化的基本原理，以及掌握Air-bridge软件的使用。通过对测试设备的使用，使学生通过实际操作的方式，掌握设备的基本调试、业务开通、故障案例分析、优化建筑物的网络结构，使学生在课堂上就可以轻松地掌握行业领先的网络优化技术。

2）对“LTE网络优化”课程实践教学内容进行改革。将“LTE网络优化”实践教学项目分为室内测试和室外测试两部分进行，在充分考虑师资、实践教学资源和学生，依据我校特点探索实践教学的教学设计和制定实践教学内容，并且充分发挥学生的创造性，采用校企合作的途径，吸收企业一线经验，将企业的案例和先进理念融入到教学大纲和教案当中来，让学生直接接触到前沿技术，培养出符合企业需求的人才。

3）提高学生的实践创新能力。采用教研相结合的方式来提高学生学习的积极性，引导学生发散思维，将理论教学和动手操作有机地结合起来，培养学生对问题进行发现、分析和解决的能力。

4）通过实践教学改革培养学生掌握"LTE网络优化”基本技能。对该课程进行实践教学改革，使学生熟练掌握专业测试软件和各种工具；掌握网络故障的分析与处理能力，故障进行分析，从而提出解决方案；对实际网络掌握文档的编辑处理能力，将制定的网络优化方案形成规范的文档资料。通过对整个流程的熟悉，学生可以掌握一门基本技能，在就业时能够获得一定的竞争优势。

4拟解决的关键问题

1）“LTE网络优化”课程理论教学内容的改革，以企业案例为第一手资料写入到教学设计当中，以项目为导向，激发学生的积极性和培养其创新能力。

2）“LTE网络优化”课程实践教学内容的改革采用校企合作的方式，将企业的经验带到课堂上来，从而学生可以掌握企业的先进技术。

3）教学方法和教学手段的改革。对于理论教学，将案例融入到理论知识当中来进行讲授。对于实践教学，采用网络优化实战测试的方式，学生可以把学到的理论知识快速的运用到实际中来，对采集来的数据进行理论分析，最后写出可行性报告提出网络优化的方案。

5结论

以“LTE网络优化”课程在教学过程中存在的问题为出发点，通过构建有特色的LTE网络优化课程实践教学体系，以及整合优化教学内容和教学资源等方法对这门课程进行实践教学改革研究。通过一系列的改革措施，提高学生对LTE网络优化这门课程的学习热情和更好的掌握更多的理论知识和专业技术。通过教学改革的方式来推动应用型本科高校教学质量的提高。