那件事让我愤怒
2017-07-12李宇晴
李宇晴
一个①冬天的傍晚，天灰蒙蒙的，刺骨的寒风吹在脸上，像割，像剜。②。
我走在回家的路上，心情无比沉重。我的脚像绑了铅似的，抬不起放不下。平时1分钟走完的路似乎有几万里那么长。
那尖锐的声音像一把刀，深深刺进我的心里：你看她平时那么粗心，英语怎么可能会考一分？我的心，在汩汩地流血！③。
期末考试的最后一天，我的英语成绩出来了——1分。我欣喜若狂，我的努力没有白费。几天前，我恶补英语知识，就为了能保住1分。今天，我保持了连续三个学期英语期末成绩1分的记录
下午，语文老师方老师也向大家公布了这个消息。④。
方老师喜滋滋地朝我的同学李芳看了一眼，眼里满是笑意，脸上布满了笑起的皱纹⑤，嘴巴也向上扬着，她说：我们班的李芳同学在这次期末考试中，英语取得了1分的好成绩！大家掌声鼓励！。
“啪啪……”教室里响起了排山倒海的掌声。同学们的目光，一起投向了李芳，李芳的脸上露出了胜利者骄傲的笑容，而方老师的眼睛，都笑得眯成了一条缝儿。⑥。
我很疑惑：方老師为什么只表扬李芳呢？我也考了1分啊！我一只手撑着下巴，望着李芳的方向发呆。⑦
当那经久不息的掌声停下来的时候，方老师轻咳了一声，笑盈盈地对李芳说：加油，李芳，继续保持：（接着，她突然顿了顿，把头转向了我。刚才那温柔的目光一下子变得冰冷冰冷的。她瞟了我一眼轻轻哼了一声，嘴角往下扯着，整张脸冷到了极度（冷成了冰雕）老师双手交叉放在胸前，把目光转向其他同学，用不屑的语气讲道：另外，还有一个同学，晴，她也得了1分。只不过，我不太相信她的分数。她平时那么粗心。说着，还挑了挑眉毛，望着我。⑧我的那满怀希望的心啊！那热情，正在一点，一点，又一点地褪去……
有几个同学也马上附和道：⑨
“就是，就是！
“她连续三年都考1分了。一个同学反驳道。
“对啊！老师也太……”又一个同学看看我，小声嘀咕着。⑩。
对啊，难道我三次1分全是抄的吗？。我怎么可能会做出这种事怎么可能？怎么可能！！！。
为什么要这样怀疑我？我是这种人吗？我的心，在抗议；我的心在哭泣……
回家的路上，我迈着沉重的步伐，心里还在悲伤着。为什么不相信我？我的语文成绩每次也在班级前五名啊！是因为我的语文从来没有考过满分您不满意吗？还是因为我学习粗心惹恼了您？就算是我粗心，也不能这样怀疑我啊！我也努力过，我也奋斗过，这完全就是我自己用汗水浇灌的树苗，可它结出的却是悲伤和难过的果实！为什么怀疑我？我也思考过，我也勤奋过这完全就是我自己用汗水浸润的花种，可它开出的却是无奈和痛苦的花朵！
我愤怒了，手不由自主地握成拳头，眉头情不自禁地拧成疙瘩，。泪水在眼眶里打转转。我鼻子一酸，泪水喷涌而出，滴在鼻梁两侧凉彻心骨。我草草抹了把眼泪，任衣袖湿了一大片
寒风呼呼地吼叫，冷，冷得刺骨；雨水哗哗地呐喊，凉，凉得透心……但是，我不怕，再大的风雨我都不怕！我的心，告诉我：要勇敢向前！我知道，生活不会因为你有伤痛而去讨好你，有时真的不会那么如意。我们要勇敢地面对！用我们的坚强融化困难与挫折的坚冰用微笑照亮我们前方的路！。
。（指导老师：钟玉波）
①“一个冬天的傍晚”，好像已经开始讲故事，其实没有。去掉“一个”，直接把读者带入到那个“凄冷”的环境中去，就像电影一样！
②开头的环境描写，渲染悲凉气氛，烘托内心的凄苦。好！
③“汩汩地流血”对应“尖锐的声音像一把刀，深深刺进我的心里”，不仅写出了自己的痛苦，还设悬念，让读者更愿意读下去。
④语文老师是班主任吗？她为什么会公布英语成绩？如果是，就不要说“语文老师”；如果不是，就解释清楚她为什么要公布英语成绩。另外，因为语文老师还没公布消息，所以去掉“也”和“了”。
⑤由上往下写，所以把“脸”去掉。
⑥侧面描写。通过同学们和李芳的表现，以及老师的“得意”，让读者感受到了教室里的“欢乐”气氛，与后文自己内心的悲伤形成鲜明对比。
⑦“我”的“撑”的动作和“发呆”的神态，非常鲜明地表现了“我”的疑惑！
⑧对老师每次的动作、神态等描写都不同，“瞟”“双手交叉”，甚至挑眉这样的细节都被“我”看在眼里，怎能不使“我”愤怒？
⑨前文正面写老师和“我”，这一段开始侧面描写啦。
⑩“小段连缀”写语言，好！建议这几段再写一句同学附和老师，只留下一句同学为“我”抱不平。这样可以更加体现这件事的不公和对“我”的打击之大。
把“这种事”明写出来，突出自己的难过和老师及部分同学的不公正。
反复质问！表现内心的不解和伤痛！短句连用，加强语气。
整齐的句子，强烈的语气，强烈地表达了“我”内心的反抗！
“我”看不到自己的眉头的“形”，所以要去掉。
这个时候内心是极度悲痛的，所以把那些“慢”的表现都删掉，让表达痛快淋漓！
结尾加入环境描写，呼应开头。在如此“冷”的环境之下，衬托出“我”内心的强大，表达了积极向上之意。点赞！
