课前预习在初中历史教学中的作用

张蓓蓓

课前的预习是学习历史的一个重要开端，通过有效的课前预习可以提高学生的学习效率，加深对知识的理解，更为重要的是培养了自主学习的精神品质。但是就目前的历史学习来看，仍然有许多学生不重视预习，所以说，这就要求老师去指导学生进行预习，学生在上历史课之前一定要进行预习，同时作为教师也一定要加强预习方法的指導，绝对不要使预习仅仅流于形式，更不要让学生没有任何目的的去预习，老师一定要教给学生正确的预习方法。那么就来探讨一下什么样的预习方式是正确的预习方式。

一、预习要明确要求

预习首先应当要明确预习的要求和方法，预习绝不仅仅是简单地翻看书本，把书看一遍就算完成了预习的方式是完全错误的，正确的预习方式应该是学生带着目的和问题去看书，在书中去努力寻找到自己疑问的答案，同时也要努力找出预习内容的的难点和重点，并将这些难点和重点作为听课的重点，在上课的时候多加注意，学生在预习的时候也要找到自己无法理解的疑点，对于历史课内容的重点问题采取多种方式，比如可以用笔划、圈点批注等方式方法予以记录，在上课的时候多加注意。

举例而言，在每一次的寒暑假之前，老师可以让学生借到下一学期将要使用的历史课本，让学生在寒暑假里面进行预习。等到开学的时候就会进行测试，也就是对将要学习的历史课本进行的预习的检查。这里对预习的测试绝不是出题检查学生的记住了多少知识，而是去检查学生对整本书或者每个单元的里面的重点和难点是否判断准确。经过在寒暑假学生提前的预习，和开学之后老师的检查，这样便可以使师生共同认定了即将学习的历史课本的重点和难点，可以帮助学生理解和把握即将学习的内容，也有利于学生进一步明确自己本学期要学的历史知识的体系，让所学的知识成为一个体系，以便让同学们在学习过程中提高效率，克服重点和难点，促进历史知识的学习。

二、预习要学案指导

老师利用学案来指导学生的预习这一方法的具体操作手段是在上课前的一段时间，老师可以把自己的学案发放给学生，让学生去阅读和学习，这样做的好处在于可以让让学生在上课前就能明确自己的学习目标，了解将要学习课程的重点和难点，并可以在老师精心完成的学案的指导下去自学。从另一个角度来看，作文教师，也可以在在预习方法上给予学生一定的温馨提示，比如说可以教授学生去掌握预习的知识点，也可以让学生用红颜色的笔去勾画出课本中的重点和难点，对于学生自己理解不了的疑问或者问题，可以在书的正文的旁边用笔记录下来自己的疑问，以备上课时候认真听讲或者在课后及时询问老师。

举例而言，老师在教授《大一统的汉朝》这一课的时候，老师可以在正式上课的课前向学生发放自己的学案，在学案上应当有本节课的相关知识和学习目标，可以明确的标出这一节课对于学生所要求的知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观这三个维度。另外也要提出相应的学案的问题，比如可以提问大一统是怎样形成的等一系列问题。通过这样老师在课前提前发放自己的学案，可以让学生有明确目的的进行预习的工作，这样的预习方式可以让学生养成或者形成非常科学的预习方法，同时这样做也进一步培养了学生自学或者自我提高的能力。

三、预习要关注重难

一般而言，历史课文的正文由两种大小的字体组成，一种是大字而另一种是小字，首先我们应当明确历史课本上的大字是学生必须学习和掌握的主要内容，大字是历史课本的重中之重，不仅仅是老师讲课的重点和难点，更为重要的是大字同样也是学生预习的重点和难点，相比于大字部分，小字部分则显得没有那么重要，但是小字部分也同样是值得学生去理解和学习的，小字是对大字内容就是正文部分的补充与扩展，通常来说，这些小字一般是相关的史料，这些史料的引入是学生的学习历史的大量的资料与历史的相关的素材，可以帮助学生更好地去理解课本中的正文，也就是俗称的大字部分，为学生提高历史水平发挥了重要作用。所以说，老师在指导学生进行课前预习的时候一定要充分利用小字部分，并且一定要在课前搜集更多的相关的历史文献和历史资料，这样做才可以激发学生对于历史学科学习的爱好和兴趣，才可以提高他们的学习效率。

不仅仅是文字部分，在现在通用的历史教材中图片和表格的数量比以前的课本有了明显的增多，不仅仅有原始照片，还有一些后人的画图等。这些图片和表格简洁明快，但是发挥着重要的作用，所以老师在教授学生预习知识的时候一定要教会他们看图学史，通过看图可以激发学生对于历史学科的爱好和兴趣。有了爱好和兴趣才可以帮助学生去更好地掌握课本的知识

总的说来，在新课标的要求下，历史课程的预习在老师授课和学生的学习当中发挥着越来越重要的作用，历史的课前预习不应当拘泥于课本的范围，在条件允许的情况下，在老师的指导下学生可以开展多种形式不一的预习，激发学生学习历史的兴趣，进行课本上的内容进行扩充或者进行比较有深度的挖掘，让学生在预习的时候主动实践了自主学习这一学习方式，不仅仅增强了自学能力，更为重要的是培养了学生的合作精神和探究精神。

（作者单位：江苏省南京外国语学校仙林分校）