浅谈新课改背景下高中数学的有效性教学

2017-07-12邓乾

科学中国人 2017年20期

关键词：新课改有效性探究

邓乾

贵州省道真县道真中学

浅谈新课改背景下高中数学的有效性教学

邓乾

贵州省道真县道真中学

数学是我国教育体制中十分重要的三大主要教学科目之一，以往教师总是以传授学生数学学习知识为主要教学目的，进而忽略了学生在学习中是否有所收获。随着新课程改革的不断推动和发展，人们开始意识到数学教学的真正意义在于它能够发散学生的逻辑思维，引导以思考和探究的方式对数学展开学习使得学生在学习的过程中学会转变逻辑思维，进而帮助他们学会以不同的眼光和想法来看待事物。基于此，本篇文章将对新课改背景下高中数学教学展开探讨，并为此提出相关的教学策略，希望能够因此而更快更好的推动我国高中数学教学有效性的发展。

新课改；高中数学；有效性教学；教学策略；学习效率

随着我国教育事业的不断进步与发展，传统、单一的教学模式已经不能在满足于现阶段学生的学习需求和社会对人才的高要求，在这基础上提高教师的教学素质和教学课堂的质量是一种必然的趋势。在高中数学教学的过程中，教师只有根据教材内容的需要和学生的实际学习情况来设计相应的课堂教学模式才能为学生营造出和谐的学习氛围，进而大大吸引学生的注意力，使之能够积极的参与到数学学习中。

一、当前高中数学开展有效性教学中存在的问题

（一）忽视高中数学的本质

高中阶段的数学学习区别于以前的小学和初中阶段，因为到了高中学生的接受能力和认知能力都已经得到了很大的提升，并且也积累了一定的数学学习经验，所以这一时期教师的教学任务不再是向学生过多的传授教学内容，而是要为学生创造更多独立思考的空间，让学生借助学习经验来不断发散自身的逻辑思维，对高中数学学习内容进行思考和探究，以主动的态度来积极的投入到数学学习中，这样才能从根本上提高学生的数学学习能力，使得学生掌握自主学习的能力。

（二）重视结果，忽视过程

在我国教育体制中，众多教师普遍存在的问题便是过多的重视学生的学习结果，而忽略了他们的学习过程，这样的行为只会打压学生的学习自信心，使之越来越惧怕甚至是排斥数学学习。尤其是对于高中阶段的学生来说，因为他们之前已经接触了九年的数学学习，学生在这九年里都打下了不同的学习基础，所以到了高中学生的学习差异将会逐渐的显露出来。在高中数学学习的过程中一些学习成绩较好的学生明显接受知识的能力比较快，而一些学习稍弱的学生进步的速度会比较缓慢，所以在教学的过程中教师如果知识一味的重视结果那么只会给一些“学困生”制造过大的学习压力，使之在学习的过程中越来越提不起学习自信心，最终导致高中数学学习的效率越发低下。

二、提高高中数学课堂有效性的措施与方法

（一）通过提前预习和相互交流的方式加强数学学习

数学是一门逻辑性极强的学习科目，到了高中数学学习也随之变得更难，再加上许多学生因为基础知识打的不够牢靠，所以才会导致他们在高中阶段的学习中感觉数学学习特别困难和辛苦。为了弥补学生学习基础的不足，骄傲是可以在高中数学教学的过程中引导学生对课堂新课进行提前预习，并在预习的过程中积极的与其他同学进行交流和沟通，以此使得学生能够在上课之前便会所要学习的数学知识保持着清晰的学习思路，进而在课堂中紧随教师的教学进度快速的掌握数学知识。例如，在学习《三角函数》这一章节的内容时，教师应该先让学生在课下对函数的基础知识进行回忆，接着再结合教材中三角函数的内容进行衔接，以此让学生在预习的过程中便先对三角函数有一个正确的概念，这样教师在讲课的时候便可以直接在概念知识的基础上引入深层次的学习，借此不断提高高中数学学习效率。

（二）充分发挥教师的引导作用

在高中数学教学的过程中，因为学生已经掌握了数学基础知识并具备了一定的学习经验，所以教师应该要以培养学生的逻辑思维能力和数学学习能力为主。在这基础上，教师首先应该要端正自身的教学地位，将学生放到课堂学习的主体地位上，接着积极的结合教学内容的需要和学生的实际学习情境为学生创造更多思考和探究的机会，因此不断激发学生的探究欲望，使得学生能够真正的发散自身的逻辑思维带着高度的学习热情参与到数学学习中。例如，在学习“命题及其关系”这一章节的内容时，教师首先应该引导学生学习命题关系的基础概念知识，接着再以由浅到深的方式给学生设计相应的命题题目，让学生在探究的过程中借助概念知识来领悟命题关系，以此使之能够借助自主思考的方式真正的掌握数学知识，这样更有利于强化学生的学习印象和提高学生的数学学习能力。

（三）对教学方法进行思考、总结

数学学习的过程不仅仅只是局限于学习理论知识，同时还必须要学生学会将所学的知识应用到实际解题中，所以在高中数学教学的过程中教师应该要传授学生更多的学习方法，让学生借助自身的实际学习情况找到适合自己的学习方法，以此从根本上不断提高学生的数学学习效率。例如，在学习“算法与程序框图”这一章节的内容时，虽然该章节的学习内容十分简单，但是却也是学生特别容易出错的内容，在这基础上教师可以让学生在做程序框图题目时将没有走到的土木遮起来，接着仔细的看清每一步的要求，确定所走的每一个步骤是否正确，这样才能在最大程度上保证学生做题的正确率。