新视野新探索——班主任角色转变的新认识

刘苗苗

黑龙江省海伦市永和乡中学

新视野新探索
——班主任角色转变的新认识

刘苗苗

黑龙江省海伦市永和乡中学

笔者在了解班主任角色转变现状的基础上，详细分析了在新形势、新视野的基础上，赋予班主任这一工作岗位的要求以及班主任角色转变的新认识，希望可以帮助更多的班主任认识到自身工作职责，为学生营造出更好的班级氛围，促使学生成为全面发展的人才。

新视野；新探索；班主任；角色转变

前言

班主任不仅是班级集体的教育者和组织者，更是学生成长路上的领路人，在新视野下，班主任应该积极认识到自身角色的重要性，并结合学生发展情况，在新探索的基础上，对自身角色转变产生新的认识。

1 新形势赋予班主任的要求

在当前社会发展背景下，更重视学生发展，因此在新视野、新探索的基础上，对班主任工作内容以及班主任工作责任也赋予了新的要求，其要求主要有以下几方面内容：一是班主任需要帮助、引导学生共同创设和谐的学习环境，虽然最初设置班主任的主要目的是管理班级，但是在社会不断发展，教育事业不断改革的过程中，要想使班主任管理工作可以更好的支持学生发展，班主任就需要成为与学生共享和谐环境的一份子，并不应该成为居高临下的管理者[1]。二是班主任应该成为学生与其他科目教师以及学生与家长之间沟通的重要角色，在新视野下，班主任与学生相处时间更长，大部分情况下，班主任不仅承担着组织班级学生、管理班级学生的角色，同时也承担着班级学生的教学工作，因此与单纯科目教师相比，班主任与学生接触时间更长，班主任需要更重视自身的工作责任，做好与学生沟通、学生家长沟通、各科目教师沟通的工作，这也是在教学新视野、新探索下赋予班主任的重要要求。

2 班主任角色转变的新认识

2.1 将自己作为班级中的一份子

作为班主任，关心、爱护班级学生是一个永恒的工作主题和工作内容，虽然在实际管理、组织、教学过程中，不同学生的反馈是不同的，十个手指长短也是不一般齐的，但是在当前教学更重视学生主体的背景下，教师需要将自己作为班级中的一份子，让每位学生都可以在自身的带动下，更好的感受到集体所带来的关心与爱护。

首先，在新视野、新探索下，教师要想对自身角色转变产生一个正确的认识，教师就要了解自身的工作职责，明确自己不仅是学生成长的领导者，更是学生成长过程中的参与者，也只有如此，班主任才可以找到正确的角色转变方向，提高后期进行班级组织、管理的有效性。其次，教师更需要重视学生的主观感受，并通过了解班级学生诉求，结合学生对自己的想法以及当前角色转变需要，有针对性的完善自己工作内容，使学生与班主任处于较为平等的地位，从而使学生可以将班主任视认为班级中的一份子[2]。最后，班主任在重新认识新背景下的角色转变时，需要以新眼光来看待，重视自身与学生之间的整体性，并通过直观表现，使学生可以通过班主任所作出的表现，感受到班主任的爱以及班级的整体性，真正让班主任成为班级中的一份子。

2.2 将自己视为学生的依赖对象

通过上文对当前学生学习状态的分析我们也可以发现，在当前教学状态下，学生与班主任接触的时间最长，基于此，班主任在认识自身角色转变时，也要认识到这一重要内容，只有认识到该内容，在开展组织、管理、教学工作时，班主任才可以更好的与学生进行沟通，使学生可以将心里话告诉给班主任。

从班主任的职责中我们也可以看到，班主任是学生的主心骨，并非班级的主宰，基于此，班主任在认识自身角色时就需要认识到自己应该成为学生生活、学习的依赖对象，在班级管理过程中，班主任更需要时刻贯彻这一角色转变内容，做好以下两方面工作：一是引导学生说出自己曾经不敢说的话，班主任可以通过让学生写匿名信的方式，让学生写出自己对班级管理工作、家庭教育工作等多方面内容上的不满，通过该种方式，学生可以更好的宣泄自身的不满情绪，同时班主任可以适当将学生呈现的不满婉转的传递给家长和教师，在为学生解决问题的基础上，班主任可以有效拉近与学生之间的距离[3]。二是引导学生说出当前已经不会说的话，在新视野、新探索的教学背景下，人们更重视对学生科学文化的教育，而忽视对学生情感教育，此时班主任作为学生的依赖对象，就需要积极引导学生敢于表达自己的情感。

2.3 为学生服务，承担班主任责任

在新视野下，班主任的主要责任不仅是帮助学生更好的管理自身，更需要为学生服务，承担起所有应尽的责任。

首先，班主任需要引导班干部掌握班级的管理方法，将自身管理角色转变为帮助班干部管理的角色，更好的扶助班级干部管理班集体，使学生感受到班主任的参与，同时也使班主任将自己作为学生的依赖对象；其次，班主任需要为学生提供自我管理服务，在该过程中，学生既可以感受到自身在班级管理中的重要作用，同时也可以使班主任感受到自身角色变化为学生带来的影响，促进学生可以在自我管理过程中能力得到更好的培养；最后，班主任作为学生的依赖对象，不仅需要在校内为学生服务，在校外同样需要为学生服务，特别是对于家庭并不十分美满的学生来说，班主任需要走入学生生活，为学生提供更全面的服务，使学生可以真切的感受到来自班主任的管理与关心，从而促使学生可以得到更好的发展。在当前的教育背景下，班主任不仅需要对自身角色转变状态产生正确的认识，同时需要对转变内涵进行深入的分析，只有了解自身需要服务的内容，班主任工作才得以更有效的完善。

总结

总而言之，在进行班主任角色转变认识新探索时，发现班主任不仅仅需要承担教育班级学生、组织班级学生的责任，更需要将自己作为班级中的一份子、将自己作为学生的依赖对象、坚持为学生服务，在更好的承担班主任职责的基础上，使班级管理工作可以更符合社会对学生的要求。

[1]褚素萌,王爱萍.浅谈学校班主任角色的多元化[J].中国校外教育，2012（26）

[2]万艳丽.班主任“该变样了”——浅谈新课改理念下班主任角色的转变[J].学周刊，2016（35）

[3]王鸿燕.素质教育要求下的班主任角色转换[J].科教文汇（中旬刊），2014（06）