高校英语教学的管理问题研究

陈晓明

辽宁大学公共基础学院

高校英语教学的管理问题研究

陈晓明

辽宁大学公共基础学院

伴随着改革开放，我国把英语教学纳入了高校人才教育的一部分，教学管理在大学英语教学中具有非常关键的位置，如果教学管理开展的科学合理，那么将直接提高大学英语的教学水平和学生的英语学习能力。但是，目前大学英语教学管理中存在着课堂教学过程中多媒体利用率低、过分强调考试成绩、大学英语教学组织沟通不足等问题。本文针对大学英语教学在管理中存在的问题，提出了相应的解决对策，以提升英语教学质量，顺利地完成教学目标。

大学英语；教学管理

一、教学管理在大学英语教学中的重要意义

大学英语教学管理，从概念上讲，就是对高校英语教学过程进行安排、监督和统筹。目前各大院校针对英语方面的教学工作，主要分为3个方面，第一，院系的安排，第二，教师的传授，第三，学生的进修。整个系统完好的运行，需要各个方面的互相协调、配合，把对高校英语教学的管理融入教学过程的各个步骤、环节，实现既定的教学成果。只有对英语教学只有对英语教学进行合理的准确的科学的统筹以及安排，才能使使整个英语教育达到一个新的高度，从而达到一种完美的教与学的目标。所以，在高校英语教育中，科学的教学管理有非常特殊的意义。

二、高等院校英语教学管理存在的问题

（一）教师没有充分利用多媒体的优势进行英语教学

随着改革开放的深入，很多科技进入到各个领域，相比于传统的教学方法来说，多媒体教学的存在的很大的优势，无论是从教师的板书方面，还是学生的学习兴趣方面。但是就目前的实际情况来说，现金的多媒体教学并没有发挥出它应有的优势，其原因就是教师不能很好的利用多媒体进行动画教学，以至于多媒体逐渐沦落为板书的另一种方式而已。

（二）过分强调考试的通过率，影响了学生英语能力的提高

在设立之初，大学英语四、六级考试以及英语专业四、八级考试就是为了增强学生学习英语的主动性，提高学生的英语专业技术。但是事与愿违，如今绝大多数高校只是简单地追求考试及格率，相应的教师也把英语教学的重点放在了如何更好的通过考试上面。[1]这一情况在很大程度上减小了学生对于英语世纪应用能力的要求。在英语等级考试的题型安排上，现行的大学四、六级考试和英语专业的四、八级考试都没有对学生的口语能力提出相关的要求，也并未将其列入必考内容之中。造成的结果就是所有学生只在单词、语法和阅读等方面进行重点学习，忽略了英语能力的整体提高，最终导致英语课堂教学的不断重复的现象。

（三）大学英语教学的组织沟通不足

在大多数高校中，大学英语课程基本上是所有专业的必修课，所以几乎每个学校的英语教师资源都比较紧缺。教师的教学工作非常繁琐，导致教师和学生彼此之间的交流很少。此外，现有的英语教学组织机构的能力有限，基本上仍旧停留在集中备课、集中教学、集中讨论的阶段，教师之间缺乏深度的交流沟通，同时也阻碍了各年级和各学科之间教师、学生的交流。另一方面，各个学院之间，学院内部各个专业之间也存在着交流不通顺的状况。

三、解决高校英语教学管理中存在问题的对策

（一）采用多媒体网络化的高校英语教学管理模式

多媒体教学随着改革而逐渐被各大高校了解并接受，但是并没有吸取到其中的精华，对此，从教师方面，多媒体不能再只是板书的一种形式，而是需要研究多媒体的强力科技含量，运用一些黑板教学中所不能体现的技术，比如动画教学，多级板书，图纸的嵌套、链接等，更加简单明了的向学生阐述知识，而对于学生，先进的多媒体技术，也能激起学生的学习兴趣。而对于一些传统方法的优点，教学也不应该丢弃，而是要将其融合到多媒体教学中。

（二）变化现有的教学方式

针对高校课程教育，每个环节制定标准，课前老师要做好讲授计划，讲授计划要合理、客观，在学生的可吸收的范围内；课堂上教师要严格依据教学计划进行教授知识，一定要掌控学生学习效率与课程时间，合理调动学生的学习情绪。与此同时，学生也要对学习课程的重点给予足够的重视，把不懂的问题列出来，课堂上，学生要进一步学习，课后，积极巩固，多余同学老师进行交流。只有这样，课堂教学效果以及学生的英语学习效率肯定会提高。

（三）加强师生及部门间的沟通。

教学管理人员要与师生在教学管理方式方法上达成共鸣。大学英语四、六级，英语专业四、八级是否应该在教学中重点安排，学校上下要有达成共识。否则，会出现两种不同的声音：一种认为这是提升英语教学的必经之路，可以鼓励学生学习英语；另一种声音则表示这会阻碍教师实行素质教育，严重影响学生的素质能力的提高。因此，教学管理工作者要加强教学管理，提升英语课堂教学质量需要所有师生以及各院系的协作。

提高大学英语的教学质量，不仅要加强教学管理人员同师生的交流，鼓励不同年级和专业之间师生的交流，还要与各个学院负责人以及学校工勤部门管理人员增强了解沟通，使高校的各个部门协助外语学院做好管理和服务工作。外语学院也需要主动与其他学院、专业保持沟通，力图为学生打造优秀的英语学习环境和发挥英语技能、展示英语风貌的契机。只有高校领导从下至下全体通力合作，才能全面提高学生的英语水平。

[1]许薇.高校英语教学的管理策略研究[J].科教导刊，2015（5）.

[2]段红.多媒体在大学英语教学中的应用探索[J].产业与科技论坛，2015（2）:163-163.