耶，我又得红旗啦

耶，我又得红旗啦

河南鹤壁市山城区石林镇耿寺小学

四年级 李用鑫

我的语文书上有16个红旗，真希望今天的语文课上能再得一个红旗。

那是星期一上午第一节课，老师要讲练习册上的阅读题。第一、二、三题比较简单，老师对答对的同学只是口头表扬，没有给他们红旗。第四题太难了，全班同学没有一个举手的。老师说：“如果谁答对了，将有一个红旗。”重赏面前必有勇夫。这下，有两三个同学举手了，可他们都答错了。在老师的提示下，我从文章中找到了答案，赶紧举手发言。待我发言后，老师在我的语文书上用红笔画了一个小红旗。这时，范泽钢提意见说：“老师，我想的也是这个答案，我也应该得红旗。”“可人家是第一个举手的。”老师说。“他就举手比我快了一点，哼，真不公平。”范泽钢还是不服气。“你下次可以比他快点举手。”老师笑呵呵说。这个范泽钢，瞎提意見。

耶，太高兴了，我今天又得红旗啦！希望变成现实啦！

【讨论修改】

李老师：同学们来挑挑这篇作文的毛病吧！

司雅琪：第一自然段作者说“今天”，第二自然段开头却说“那是星期一上午第一节课”，这到底是哪天呀？第二自然段应该这样写：

“丁零零……”上午第一节课的铃声响了，老师走进了教室……

这样就直接将读者带入了今天上午的第一节课中。

张鑫瑶：看题目可以知道，作者因为得到一个红旗而特别高兴，而之所以特别高兴，是因为这个红旗来之不易，可在第二自然段中看不出这样的描写，这是因为作者没有把自己思考问题的过程写出来，只一句“在老师的提示下，我从文章中找到了答案”，如此简单，难以令人信服。

李老师：写出思考过程，且这个过程越具体越好。

尚思勤：最好再写写“我”赶快举手的心理。还有当听了你的回答后，老师有什么反应？比如是老师让你再说一遍呢，还是老师直接说“你的回答完全正确”。最好是前者，因为这样会使得“我”对自己回答的对错没了把握，这时可以揭示一下自己当时的心理，会使习作平添波折，读起来更有味道。

王志明：范泽钢向老师提意见，老师反驳的内容完全可以删去，因为这个小插曲虽然是课堂上真实发生的，但它跟“我”得红旗没有关系。

李老师：也就是说，跟主题无关的事实，要坚决舍去，决不能手软。那同学们再看看，还有哪些地方读者可能会看不懂？

李书路：语文书上有红旗是怎么回事？这个读者可能会看不懂，应该在第一自然段做一下简单介绍。

李老师：下面作者就可以根据大家刚才说的去修改了。