详略得当 描写生动

张健

【例文一】

埋在心底的自豪

我的特长是画画。有时候，我不知不觉就在纸上画起画来，画完后才发现画在作业本上了！我急忙用橡皮擦掉。这学期，在我的再三恳求下，妈妈帮我报了一个绘画学习班。那里有三种不同的班：初级班、中级班和高级班。我在中级班。

第一次去那里上课时，我发现这里的同学我几乎都不认识，除了我的同学许哲尧。我问许哲尧：“你也来学？你还学画画？”“对呀，我学了一年多了。”他说。“你们认识？”老师问。我点点头。很快，老师就帮我安排进了中级班。在课堂上，老师讲得很精彩，我也听得津津有味。那次的美术辅导课更让我喜欢上了画画。

记得有一次，我在家画画。其实，我长大并不想当画家，而是想成为一名服装设计师。其实画画时，只要有一点疏忽，就会影响整幅画，我就认真地画呀画呀。突然，妈妈在厨房里大喊：“吃饭啦！”我这才停下来，心想：这次画得还可以，不过还是先吃饭吧，吃完饭继续画。

我喜欢画画，我多么希望长大后能成长一名服装设计师啊！

【讨论修改】

顾宸菲：这篇习作的第一自然段没有紧紧围绕自己的长处写，语言琐碎，有点聊天的感觉。建议这样改：

如果你问我的特长是什么，我一定会毫不犹豫地回答：“画画！”我非常爱画画。只要一有空，我就喜欢拿起笔画一画。妈妈见我这么喜欢画画，就给我报了一个绘画学习班。

张心蕾：第二自然段写小作者在学习班的快乐经历，却没有写出快乐。我觉得可以写老师为什么把“我”安排进中级班，“我”怎么会更喜欢画画的，老师讲课怎么个精彩……这些才是快乐的感受。建议这样改：

记得我第一次去绘画班上课时，老师让我先画了一幅画。我画得很认真。老师见我画得还不错，就把我直接安排进了中级班，我心里甭提有多高兴了！课堂上，老师讲得特别幽默，我们个个听得津津有味。老师画的画特别精彩，画的小鸟栩栩如生，仿佛下一秒就会冲出画卷，飞上蓝天；画的马儿活灵活现，看着看着仿佛出现了一匹匹駿马在草原上奔驰……我喜欢绘画班的老师，更喜欢上了画画。

陈家米：我认为第三自然段的事例不恰当。因为在家里认真画画的事例只能说明“我”喜欢画画，却不能体现“我”是个“绘画小能手”，可以写一写“我”的绘画才艺。如果情节能一波三折就更好了。建议这样改：

有一次，老师让我们用记号笔画一只兔子，结果我画了好几幅都不满意。在我几乎失去信心时，老师耐心地指导我，鼓励我。我回到家后不断按老师教的方法反复练习画兔子。后来，老师夸我画的兔子很逼真，还在全班展示呢！这更增强了我学习画画的信心。

蔡嘉陈：我认为小作者描写人物说话时没有提示语。在第二自然段中，写“我”和许哲尧之间的对话时，应该写一写人物说话时的表情。其次，也可以写一写人物的心理活动，这样能让人物“活”起来，才能吸引读者。建议这样改：

记得那是我第一次去那里上课，这里的同学几乎都不认识。我觉得好陌生，心想：要是我画得不好，他们会不会笑话我。这时，我突然看到了我们班的许哲尧也在这里。我激动地问：“你也来学？你不是已经画得很好了吗？”“就是因为在这里学，我才画得越来越好啊！”他一边整理绘画用品，一边笑着说。