当前少儿拉丁舞校外培训教学中存在的问题

张歌林 刘洋

摘 要：该文通过查阅大量文献资料，对中国当前少儿拉丁舞校外培训现状做了一系列的分析和总结，提出了目前少儿拉丁舞校外培训教学中的主要问题是教学目的的偏差、课程安排和教师管理的不合理以及科学训练方法的缺乏。阐述了这些问题对少儿成长发育的危害，给出了一些合理化意见和建议。

关键词：少儿拉丁舞 校外培训 教学 问题

中图分类号：G80-32 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）04（a）-0172-02

中国的教育培训机构如雨后春笋般迅速发展。但是存在着准入门槛低，市场混乱，商业化过度，脱离教育本质等显而易见的问题。近三十年，少儿拉丁舞培训机构在全国各地迅速开展起来。作为教育培训的一个分支，少儿拉丁舞培训也存在着广大国内教育培訓机构普遍存在的教育问题，如何更加有效开展少儿体舞舞蹈校外培训教学工作，既是高校学术理论研究的课题也是广大一线教育培训者实践的课题。

1 结果与分析

1.1 当前少儿拉丁舞校外培训教学目的的偏差

1.1.1当前少儿拉丁舞校外培训的教学带有功利性目的

我们在这里所说的校外培训是指以营利为目的的民办教育培训机构中的培训。大众对教育抱有功利化思想，以期付出的经济成本能够获得直接或间接的利益回报。少儿拉丁舞校外培训同样存在着普遍校外培训中出现的“功利化”问题。他们的主要目的已经不再是教会少儿拉丁舞技能，传播拉丁舞知识，促进少儿的全面发展，而是如何谋取更多经济利益，创收经济价值，这不免本末倒置，违背了教育初衷，严重影响了少儿拉丁舞校外培训中儿童们的受教育质量和水平。

1.1.2当前少儿拉丁舞校外培训教学的过度竞技化

教育的任务是着重培养艺术教育所特有的、能对儿童今后一生产生深刻影响和作用的审美素质和创造能力。我国少儿拉丁舞校外培训多以考级和参加各类比赛作为评判拉丁舞学习好坏的主要方式，这样的评判方式让少儿拉丁舞校外培训以获得较高的比赛成绩和考级通过率为目的，儿童必须接受竞技的训练，这种教学内容存在难度较高、枯燥乏味、不考虑是否影响少年儿童成长发育等问题。并且更催生了大部分家长的攀比心理。这样，每一个学习拉丁舞的孩子不能感受到真正的舞蹈乐趣，背离了教育的原始目的。

1.2 当前少儿拉丁舞校外培训教学过程中存在的问题

1.2.1当前少儿拉丁舞校外培训中去区别教学原则不突出

体育舞蹈特点是其由一位男士和一位女士双人配合完成舞蹈组合。男士强调阳刚之气、绅士风范，女士要求妩媚动人、优雅高贵，男女士在进行搭手练习时的“引带关系”也不一样。当前少儿拉丁舞校外培训机构大部分配备男女教师，但是由于班级女生大多多于男生，因此在教学时还是更趋向于女士，男女生的区别对待不够显著，使男生的学习受到一定的负面影响。

1.2.2当前少儿拉丁舞校外培训中课程内容缺少专门性训练内容

在国外，拉丁舞的学习不只是单纯的拉丁舞专项内容的教学，还包括芭蕾基训、针对拉丁舞专门的力量素质训练、柔韧素质训练等。目前，国内少儿拉丁舞培训在基础训练方式上大多延续了少儿舞蹈中普遍运用的基本功训练，比如压腿、踢腿、开肩等一些传统训练手法，在针对拉丁舞专项的辅助练习上没有研究更没有实践。个别培训机构已经有所意识并在着手解决，但是他们所运用的方法和手段是否真的适用于拉丁舞教学，是否真的对少儿拉丁舞的学习起到促进作用尚未可知。

1.2.3当前少儿拉丁舞校外培训教学手段过度成人化

6～12岁是儿童成长过程中心理和智力能力快速发展的关键时期，一部分少儿拉丁舞校外培训机构的教师在教学中不能正视少年儿童与成人在思想观念、个性心理、学习能力等方面存在的差异，习惯采用成人化的方法和手段教学。在表演或者赛场上不难发现现在许多孩子习惯性的使用成人化的动作，这在女学员中尤为普遍。这是一种莫视孩子的特点，违背客观规律的做法。对于青春期的孩子，学习拉丁舞是否应当引入早期“性教育”和心理教育的内容都值得引起我们的思考和重视。

1.3 当前少儿拉丁舞校外培训教师对少儿教育的影响

1.3.1男女教师比例悬殊导致男孩倾向于女性化

前文提及，拉丁舞中对男士和女士的气质要求并不相同，当前，学习拉丁舞的女士普遍多于男士，机构里男教师的数量通常比女教师要少得多。这样，绝大多数的孩子由富有强烈女性气质的拉丁舞女老师来带领学习。即使女教师有一致性教学的意识，但是在长时间的教学中难免会表露出过于女性化的动作，儿童的模仿能力非常强，在学习的初期大多是通过模仿进行学习，这样，使由女教师带领下的男同学无意识的模仿进而学习到了许多“女性化”动作，带有强烈“女性化”色彩。

1.3.2当前少儿拉丁舞校外培训机构中教师素质良莠不齐

这里所叙述的教师素质是由教师的教学水平、技术水平、文化水平、心理健康水平等组成的综合素质水平。在少儿拉丁舞校外培训机构中，教师素质良莠不齐，一般分为以下几种类型：由专业院校毕业、从小进行专业化训练，技术水平高，但是文化素质欠缺；第二种是非专业院校毕业的体育舞蹈专业本科毕业生，他们技术水平比前者略低，但是有较高的文化水平；第三种是由社会上的舞蹈爱好者出身，她们多数没有专业化的训练也没有学习过系统的的理论知识。目前国内的少儿拉丁舞教师资格没有统一认证标准，没有一个官方的管理机构对教师进行考核、培训和指导，不能够保证孩子受到正确、规范的指导和训练。

1.4 教学实践与教学理论脱离，没有完备的拉丁舞运动训练方法理论体系

拉丁舞作为体育运动的一种，它应当有自己的一套系统完整的运动训练方法，科学合理的运动训练方法才能够让中国广大参与拉丁舞学习的少年儿童以及成年爱好者的身心全面发展，目前国内开展的拉丁舞推广活动多以教师资格认证，考级认证、裁判员认证为主。但是儿童训练中应该遵循什么样的训练原则，该用什么样的训练手段和方法，什么样的训练强度又适合多大年龄的孩子，有哪些训练动作会对少儿儿童的生长发育带来不良影响，这些内容很少提及。专家学者在这方面的研究也是少之又少，乏善可陈。

2 结论与建议

综上所述，当前少儿拉丁舞校外培训中存在的教育问题主要是教学目的的偏差、课程安排和教师管理的不合理以及科学训练方法的缺乏。少儿拉丁舞校外培训和社会其他校外教育培训机构一样，兼备着盈利和教育两重目的，应当更有社会责任心和职业道德感，加强组织管理、改善课程设置、加强师资队伍建设与监督，将教育目的放在首位，将如何通过自己输出拉丁舞的知识技能对中国少年儿童的健康发展和茁壮成长放在重中之重。政府部门也应当提供积极的政策，在教育培训机构的管理和师资力量上给予支持和帮助。另外，拉丁舞方面的专家学者以及国内主要的拉丁舞组织机构应当承担起更大的社会责任，尽快研究并出台一套科学系统的拉丁舞运动训练方法，将实践和理论紧密结合。

参考文献

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