艺术院校体育“文化”教育之思辩

纪超香

摘 要：采用文献资料法来探索艺术类院校独具特色的学校体育文化内涵，将体育文化作为大学体育教育的重要内容，实现体育、美学与艺术教育活动的跨越融合，全面提升学生的综合素质，探索具有艺术院校特色的校园体育文化建设新思路。

关键词：艺术院校 体育文化 教育

中图分类号：G80-05 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）04（a）-0137-02

校园体育文化作为一种独特的体育文化，因其在特定的校园大环境中，与其他形态的体育文化相比，校园体育文化具有其自身的特点。美术类院校具有特色校园体育文化是由美术类院校的专业设置决定的。如：设计、建筑、摄影等都是展示“体育文化”的理想载体与形式，学生所学习的专业在人与“体育文化”之间架构了一座无形的桥梁，使学生和“体育文化”存在自然的交集。由此可见，美术类院校的专业特色可以使学生从艺术、美学的角度去了解体育并深入了解其所蕴含的体育文化，为艺术院校的体育文化建设形成自己的特点创造了条件。

1 艺术和校园体育文化的交融与互渗

1.1 跨界与融合——体育“文化”教育的载体

在体育、美学与艺术的课程中，美学为体育和艺术之间提供纽带，将体育、艺术结合起来。学生从美学角度去了解体育中蕴藏的艺术美，了解体育文化，领会体育精神，进一步提高审美素养。

作为文化不同表现形式的体育和艺术从原始萌芽状态就融合在一起，后发展成不同的学科。随着社会文化的发展，体育必须与艺术携手为自身发展提供人文支持。体育需要艺术丰富其文化内涵，并作为“文化空间”承载着体育的发展与传播。如：西汉帛画《导引图》、敦煌壁画及巴蜀石刻等都记载着当时体育文化的繁盛。《导引图》中工笔彩绘了44幅服装和动作形态各异的导引图像。人物展现的动作姿态与现代的徒手体操、瑜伽、武术、气功相似。敦煌壁画是展示体育历史文化的“大观园”。经过研究敦煌体育类型的壁画，不仅证实了我国古代体育的繁荣昌盛，而且展示了千年壁画作为“文化空间”传承并弘扬了体育文化。在敦煌壁画中呈现了现代奥运会竞技项目，如：射箭、摔跤、马术等，历史资料更充分证实了艺术是体育文化的传承和发展的灵魂。

1.2 校园体育活动——别具特色的校园体育文化节

实现学生全面发展的目标，倡导正确的体育价值取向是举办校园体育文化节的目的。在美术类院校的体育教学活动中，教师依据体育的艺术化趋势来提高学生的创造能力和审美能力。体育本身就具有教育功能，亦具有美育功能。在体育活动的过程中，使学生感受美、学会欣赏美、进一步去创造美。体育文化节是学校为体育和美术搭建的桥梁。在体育文化节中不仅有各种丰富的体育比赛项目，还设有体育摄影比赛。体育文化节，激发了学生的体育兴趣，促使学生主动参与到体育的各项文化活动中。特色的体育摄影和体育设计比赛使学生在体育活动中发挥自身的创造性，呈现他们眼中体育的艺术美。

体育文化节对于提高学生的审美能力，促进体育、艺术和文化的发展有重要意义。如：四川美术学院体育文化节于每年10月份开幕，11月中旬闭幕。在为期一个月的体育文化节中，将举行师生乒乓球赛、羽毛球赛、篮球赛，拔河赛和体育知识竞答等活动，体育文化节中所有的宣传活动和各项赛事的组织工作均由各个学生社团承担。比赛伊始，学生设计的精美体育赛事海报就贴满了校园的宣传栏。各个学生社团都积极为赛事进行宣传和推广，为了吸引更多的学生参与到体育文化节中，组委会专门推出了体育摄影展和体育设计展。在摄影展中可以看到学生镜头中的体育美和他们对于体育的理解，充满了奇思妙想的体育设计展成为美院体育文化节的亮点。

2 艺术院校体育文化的展现

2.1 设计与体育文化

体育文化需要设计来展示文化的精神和运动的意义，同时为设计者提供了发展平台，在两者的互动中，既弘扬了体育精神又繁荣了艺术，共同推动了世界体育文化的发展。体育设计主要包括两个方面。一方面是对大型赛事或运动项目展开的宣传、策划，其中有会徽设计、招贴设计、广告设计和开闭幕式设计等。另一方面是所有体育从业人员的服装设计、体育器械设计等。从1896年第一届奥运会到2008年第二十九届奥运会的赛事推广活动中都运用了“设计”。2008年北京奥运会的成功举办是“设计”和“体育文化”完美融合的例证。首先，开、闭幕式既具有现代感又富有民族文化内涵。其次，五福娃吉祥物、奥运火炬、奖牌、服装等相关设计也彰显着中国传统文化。这种融合多元文化、多学科的设计思想为呈现体育文化提供了前提保障。此外，体育设计带来了巨大的商业机遇和社会效益。目前，随着体育文化相关设计理念的普及，“设计”所带来的效应进一步推动了体育文化的发展。

2.2 摄影与体育文化

体育摄影记载着体育运动的精彩图景，记录着体育文化的发展历程。体育摄影作品是人类可通读的视觉语言，在某种意义上超越了文字和国界。体育摄影以独特的视觉和感觉形成了一种文化现象，即体育摄影文化。体育摄影资料为体育文化的传承呈现了第一手资料。如100年前的奥运会射箭比赛的照片让人们看到了不一样的比赛场地、比赛服装，这些构成了无形的体育文化。优秀的体育摄影者首先要了解运动项目和技术要点，抓住该项运动最具有表现力的时刻。拍摄的角度不同，所表达的内容就不同，呈现出的体育文化也不同。被拍摄的形象需要有艺术性，但因它又是瞬时的，所以对于定格运动形象，要求拍摄者具备长期积累的拍摄经验和超凡的艺术敏感度去捕捉瞬间，努力将一瞬间变成永恒。每一张体育摄影作品都是通过动感表现运动、突出运动，让观赏者感受到动感美；作品里的透视感或立体感，是为了更好地突出主体所在的空间；作品的色彩和质感是用来表达某种感情或其他。

2.3 建筑与体育文化

1952年赫尔辛基奥林匹克体育场、1956年墨尔本奥运会游泳馆、1972年慕尼黑奥林匹克体育场及1976年蒙特利尔奥林匹克体育场等历代奥运建筑不仅记载了世界体育建筑发展史，呈现了奥林匹克精神，同时也展示世界各国的特色体育文化。

体育建筑是体育文化的载体，体育建筑设计的理念是演绎文化。体育建筑是开展体育活动的物质基础，也是必要条件。世界各国举办奥运会的建筑均是一个国家文化艺术的标志，代表了国家艺术，每个建筑都具有其独特的设计思想。

3 结语

通过别具特色的校园体育文化节可以看到学生眼里不一样的体育，从学生的角度观察到体育带给他们视觉和精神上的冲击。校园体育文化节给学生提供了一个良好的平台，学生主动地去掌握体育知识，了解体育文化，应用自身的专业特色展示他们眼中别样的体育。

众多艺术门类对于体育文化的传承和发扬做着特殊贡献，美术院校特色的专业设置对于学生深入地去了解体育文化提供了媒介，而正是这些媒介为未来体育文化的发展夯实了基础，并为体育文化的发展提供了有利的条件。通过开设体育、美学和艺术理论课程，使美学成为体育和艺术之间的纽带，将体育和艺術结合起来。学生从美学角度去了解体育中蕴藏的艺术美，可以进一步了解体育文化，领会体育精神，提高审美素养。

参考文献

[1] 卢元镇.体育的社会文化审视[M].北京体育大学出版社，1998：188.

[2] 老何.与世界同步的中国体育雕塑[J].文化，2003（6）：104-107.