预科班带给我的启示

王常君

为解决初中升学问题、展现我校艺体特长特色、实现更多孩子的大学梦想，我校今年起招收高中预科班。预科班针对的是初中九年级在校学生中有意愿来我校就读艺体特长的同学，目前收到了良好的效果。

自任预科班政治教师以来已有一个月的时间，这段时间的教学工作给我带了许多前所未有的收获，无论从教学理念、教学思想、教学方法上都带来了转变。其中许多启示，是过去三年教学中未曾领悟的，也帮我解决了许多教学中的“顽疾”。

一、转变教学视角，重树工作信心

记得三年前刚接手新高一的时候，总是抱怨学生学习态度不端正，没有恰当的学习方法，与成为一名高中生还有很大距离……诸如此类，于是我们不喜欢他们，每天垂头丧气的工作，甚至心烦气躁，更有脾气急躁者无故拿学生出气。通过这段时间对预科班学生的观察和与他们的接触，其实我们以上的行为都源自我们看他们的视角。他们只是处于青春期的、懵懂的孩子，他们调皮，他们天真烂漫，他们也会对过去的错误懊悔，他们也想成为一名老师和家长眼中的好孩子，而且来到高中，他们把这里看成一个新起点，他们都憋足了劲，都想闯一闯、试一试。可是，长期以来养成的坏习惯使他们看起来个性强，使他们变得叛逆，使他们看着似乎不服从老师的管教。而恰巧我们的老师都是从高三回到高一的老师，看惯了顺从、懂事的高三学生，再用这种“已成型”的视角看待这些还没进入状态的孩子们，当然就怎么看也不顺眼。生活中，即使是一双和旧鞋一模一样的鞋子，当你穿着磨脚的时候，你会忽略它所有的美，只剩下怨恨。

所以，老师们，让我们改变我们的视角吧，让我们用全新的视角来看待这些新高一的孩子吧。请相信，他们都想成为你眼中的好孩子，他们都想认真学习，他们都想为班级做点什么。只是他们也有一些过去养成的坏习惯，让他们一时难以改正。“传道授业解惑”，老师们，让我们共同努力来为他们“解惑”，改正这些坏习惯，让我们充满自信的“授业”。

二、贴近学生心理，方法由浅入深

高一政治上学期教学内容以经济常识为主，老师们在教学中通常会有这样的感慨：无论怎么点拨，学生也不理解；无论怎么启发，学生也不思考；无论怎样简单的问题，学生也做不对。在考试中，哪怕平时做过的题目，学生也很难做对。其实这些问题的根本在于：他们在过去的学习中，从未接触过经济常识类似内容。从这几天预科班备课中我发现，初中的政治知识多停留于情感、价值观层面，与高中知识相关的只有九年级教材中关于国家、国情这一小部分知识，这些都与高一学习的经济常识不找边际。而有些教师在准备导学案的时候通常会有先入为主的想法，“这些他们应该都会，因为这些与高考相比很简单。”这样的想法会导致他们的导学案编制未做到由浅入深，习题形式以高考做榜样，考试模式更是抛离学情。

刚刚结束的预科班月考带给我惊奇的发现，孩子们从来没用过答题卡，他们不知道怎么答题；孩子们很少做理解性选择题，他们不知道怎么判断；孩子们基本上没做过材料题，他们不知道怎么下笔。这些“收获”再一次冲击了我的教育理念，每年高一的第一次月考，我们用的答题卡，我们出的转弯抹角的选择，我们精心策划的材料题，对于这些孩子来说，真的是在为难他们。所以他们成绩才会差，所以他们才会厌烦学习政治，所以我们才会失去那么多本来有心好好学习的孩子！

三、坚定课改信念，改变成就你我

经过一个多月的观察和研究，我从这些可爱的预科孩子们身上学到了许多，我也将运用到未来工作当中。

第一，精心备课，放低视角，由浅入深，培养兴趣；

第二，帮助学生“先靠近、再走进、后深入”高中政治；

第三，转变理念，不急于求成。别失去“人心”，精选习题，给学生成就感。

教学相长，经过这一个多月的研究和观察，从预科班孩子们身上，我也感觉到了自己的成长。