中职机械专业分层教学应用探析

蒋谊

（诸暨技师学院，浙江 诸暨 311800）

[摘 要] 大班的授课背景下中等职业教育如何满足全体学生个性学习需求这一问题一直普遍受到关注，作为中职学校热门专业之一的机械专业，这一教学问题更引人注目。想要满足全体学生的不同学习需求，使每一位学生都能得到专业发展，非常有必要采用分层教学法。尝试对分层教学法的组织形式、教学内容、作业布置等问题做一简要分析，以期为中职机械专业教学改革提供借鉴经验。

[关 键 词] 中职学校；机械专业；分层教学

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）03-0162-01

近年来，教育部门大力支持中等職业教育的发展，各中职学校不断扩招，强大生源压力背景之下，学校不得不采取大班额授课。机械专业是中职学校的热门专业之一，每个班级动辄几十人，导致同班学生之间综合素质和文化基础存在差距。面对悬殊较大的群体，采用同一套教材、标准、考核方法，必然会导致基础差的学生听不懂，基础好的学生学不全面。早在春秋时期，孔子就提出因材施教这一教育理念，我们认为，当前中职学校机械专业教学也非常有必要遵循这一教育理念，因材施教，因人制宜，采用分层教学。那么，我们究竟如何在课堂教学活动中应用这一教学模式呢？

一、组织形式：因人制宜，划分不同层次

分层教学的第一步是依据学生学习水平，因人制宜将学生划分为不同层次，一般来说，我们有三种划分层次的形式：（1）按入学考试成绩，划分实验班、普通班；（2）走班制，教师和教室固定不变，学生根据自己的知识水平、学习意愿选择适合自己层次的班级；（3）“班内隐性分层次”，将班级学生按考试成绩划分为A、B、C三个层次，不公布成绩，只做到学生心中有数。

从教学实践角度而言，第一种、第二种组织形式人为割裂了全体学生之间的联系，好的扎堆，差的也聚在一起，一方面有违培养学生合作意识的教学目标，另一方面容易给家长和学生带来较大压力。此外，在这些班级的管理上，也会给学校教学资源造成一定程度上的浪费，教育成本、管理难度都是突出问题，并不适宜在中职学校大范围开展，不具有普遍代表价值，建议采用第三种组织形式。

在入学之初，教师可以将所教班级学生按照入学考试成绩，分别划分为A、B、C三个层次，成绩非常好的学生为A层次，成绩一般的学生为B层次，成绩不理想的学生为C层次。同一层次学生座位安排在一起，方便学生之间进行讨论交流。

二、教学内容：因材施教，分层教学目标

根据划分的三个层次，教师应当在备课过程中分别设计不同层次的教学目标，让三个层次的学生完成与其相对应的学习内容。在这一过程中，教学目标、教学任务的设计应当使A、B、C三个层次学生都有能力参与其中，并在此基础之上根据学生表现，适当“跳一跳，让学生够得着”。只要学生分别达成相应层次教学目标，教师都应当给予肯定与鼓励，以使每一层次学生都能享受到成功的喜悦。

本文以中国劳动社会保障出版社《机械基础》教材为例，对中职机械专业分层教学内容进行具体阐述。全书共十一章，内容涉及机械传动、螺旋传动、链传动和齿轮传动、蜗杆传动等内容，为机械专业通用教材。教学本书第七章《轮系的分类及应用》过程中，笔者针对三个层次学生，分别设计了这样的教学目标：C层次学生掌握轮系的应用与分类、定轴轮系中传动比的计算、各轮转速的计算等基础概念；B层次学生掌握基础概念，完成一般平面定轴轮系、一般空间定轴轮系、末端是螺旋传动的定轴轮系内容及应用例题；A层次学生补充变速定轴轮系、复杂定轴轮系、行星轮系的内容及相应的题目。

这些问题难易程度呈现梯度上升，既满足了A层次学生的求知欲望，同时也给后两个层次学生提供了展示自己、参与课堂的机会和空间，避免成绩不好的学生在课堂上感到压力和冷漠，很好地解决了以往后进生在课堂上袖手旁观的局面。

三、作业布置：以人为本，难易各不相同

作业布置分为课堂作业和课外作业两项内容，这两项作业都应该分成三个层次，每个层次的作业量、难易程度自然存在一定区别。C层次学生的作业，一般可以通过学生自己看书找到答案，主要是帮助学生进一步消化和理解概念；B层次学生的作业，至少应该有两到三题需要学生吸收所学知识才可以完成；A层次学生的作业，应该与生产实际有所联系，略有难度。

仍以《轮系的分类及应用》作业布置为例，三个层次学生可以分别布置如下作业：C层次学生完成什么是轮系、什么是定轴轮系、平面定轴轮系的判定等作业；B层次学生完成什么是周转轮系、什么是定轴轮系的传动比、计算轮速等作业；A层次学生完成什么是惰轮、区分定轴轮系和周转轮系、判定空间定轴轮系转向等作业。

通过笔者所教班级所采取的分层教学实践发现，学生学习兴趣和学习积极性明显提高，班级课堂气氛、学风学纪也得到改善，起到了良好的教学效果。但是这样的分层教学加重了教师工作量，备课、出试卷都有好几套，希望今后同一专业课程的教师可以集体备课，建立试题库，探索出一套工作效率高的分层教学办法。

参考文献：

[1]陆静.中职校机电专业《机械基础》课程的分层教学[J].机械职业教育，2004，4（9）：120-121.

[2]田禾.分层教学在机械制图课程教学中的应用[J].职业，2013，5（2）：22-23.