新形势下高职院校高等数学教学改革探析

张崇巍

（甘肃林业职业技术学院继续教育处，甘肃 天水 741020）

[摘 要] 高等数学是高职院校一门重要的基础课，尤其对工科类专业更为重要，高职高等数学学习效果的质量直接影响着相应专业课的学习。而传统的高职数学教学现状已经远不能适应迅猛发展的新时代高职教育步伐。因此，要立足相关专业，以需求为导向，紧跟高职教育发展步伐，从教材选用、课时设置、教学方法以及评价体系等方面进行大胆的改革。

[关 键 词] 高职院校；数学教学；教学改革

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）03-0030-01

一、我院高等数学教学现状

（一）学生基础普遍较差

随着高职教育事业的不断发展，高职院校招生压力逐年增加，竞争生源是高职院校的主要工作之一，这不得不使招生方式呈现多样化。近几年，我院的招生方式由传统的统招逐步演变为统招+单招+“3+2”转段等方式，且单招比例逐年加大，这样招生规模似乎相对稳定，但生源质量逐年下降。

（二）教材选用不科学

选用的教材比较陈旧，所有的专业用同一教材，用同一教学大纲，且内容不适应高職教学的需要，还是停留在注重系统性和理论性层面上，严重违背了够用和需求原则。近几年，数学教研室从教材的选用、教学大纲的制定等方面做过几次尝试，但成效甚微。

（三）学校普遍重视不够

正是由于以上原因，出现了以下情况：学生普遍对数学产生厌学、抵触情绪，甚至每年有好多班级在教学意见征求会上强烈要求砍掉高等数学；数学教师开展教学工作压力重重，教学质量得不到保障；个别系部在再三权衡后人才培养方案中忍痛砍掉高数。

（四）教学方式落后，数学教师与专业教师缺少有效衔接

高职数学的教学方式还是采取传统的中学的讲练结合模式，注重系统性和理论性，上课形式单调，引不起学生的学习兴趣。数学教师与专业教师缺少有效衔接，在实际教学中忽略了行业和企业的发展需求，导致主次轻重不分，起不到很好的教学效果。

（五）考核方式单一

目前，我院高等数学的考核方式还是传统的一套数学试卷的成绩论“英雄”方式，这就导致教师的教学工作没有灵活性，学生的学习完全处于应试教育状态，教与学还是停留在中学教学模式上，高职数学的特点没有体现出来。

二、高职院校数学教学改革建议

（一）针对当前学生现状，激发学生学习兴趣

数学本身是一门比较枯燥的学科，在数学教学过程中，如何激发学生学习数学的兴趣，对活跃课堂气氛、提高教学水平和学生学习质量具有重要作用。这就需要我们通过对高职院校传统教学模式的改变，让广大学生对高数首先产生学习兴趣。笔者经过十多年的教学经验，总结了以下几点：

首先，要改变传统的讲练结合的满堂灌式的教学模式，让学生成为学习的主体。充分利用多媒体等现代教学优势，尤其在图形图像方面教学上充分利用CAD、3DMAX等软件和数学实验软件，生动形象地把抽象而生硬的数学形象化，使学生加强理解。

其次，加强数学与实际生活的紧密结合。比如讲解导数时，我们可对比用传统方法和利用导数求函数单调性的差异，让学生体会到导数并不“高大尚”，它就是解决实际问题的。还可以在课堂教学中充分穿插数学美学的教学，使学生感受到数学的魅力，打破以往学生对数学的偏见。

（二）完善教材内容，开发适合本校的教材

高职院校的高等数学一直秉承够用为度，它是其他专业的基础课，并重点培养学生的逻辑思维能力。因此，不同专业对高数知识的需要不尽相同，在教学内容上力求精而简，注重应用，突出与实际问题的联系。去年，笔者所在数学教研室同仁们经过多年的教学工作经验，及时与相关专业课程进行对照，大胆创新，对传统教材做了大幅度删减，编写了一套适合我院学生的《高等数学》教材，经过一年的教学实践，取得了较好的初步效果，下一步我们将根据教学情况和学生的反馈情况做一步完善。

（三）改进教学方式，加强与专业教师的有效衔接

改变以往以教师讲解为主的满堂灌式的传统教学模式，以学生为中心，以专业需求为导向，带着问题进行数学教学活动。另外，充分利用现代化的教学手段，比如多媒体、数学软件等直观形象的教学方式，以提高教学质量。还要紧跟时代步伐，制作和教材配套的多媒体教学课件，并上传到校园网共享。

（四）建立合理有效的考核机制

我们要改变以往对学生一纸试卷定“成败”的传统考核方式，而应该呈现多元化、开放化、人性化的特征。对不同专业的学生提出不同要求，不同学生之间制定不同的评价标准，这样让每一个学生都能在数学学习过程中有所收获并有成就感。

高职高等数学教学是一项系统工程，情况复杂多变，而且随着高职教育事业的发展面临的情况会更加复杂，这就要求我们在工作实践中不断加强学习，探索改革，更好地为专业服务。在此过程中，改革将是一项长期而艰巨的任务。

参考文献：

[1]魏淑云.浅谈高职高专数学教学中学生兴趣的培养[J]. 科技信息，2006（3）：103-104.

[2]曾大恒.高职数学教学改革的探讨[D].湖南师范大学，2007：22-25.

[3]徐桂芳.新时期高职院校高等数学教学改革的几点看法[J].开封教育学院学报，2013（7）：175-176.

①本文系2016年甘肃省“十三五”教育科学规划课题“基于专业需求导向的‘四方联动高职院校高等数学教学模式研究”（项目编号：GS〔2016〕GHB0263）的阶段性研究成果之一。