大学英语教学满意度及教学效果调查与分析

徐微

（普洱学院，云南 普洱 665000）

[摘 要] 生态英语作为大学英语课程改革的成果之一，越来越受到持续关注。通过对实施生态教育的实验班与对照班教学满意度及教学效果的问卷调查分析发现：生态英语激发了学习兴趣，丰富了英语教学模式，增强了教学效果。

[关 键 词] 生态教学；教学满意度；教学效果

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）03-0028-01

一、引言

随着经济全球化以及政治多极化的发展，掌握英语这门交际工具对大学生显得尤为重要。但是在提高学生英语学习品质的过程中，教师普遍感到力不从心。基于这一尴尬的教学局面，国内外众多专家学者提出生态英语这一教学理念。近年来，生态教育理念作为改革热点话题之一，广泛受到英语教学工作者的关注。“地方高校大学英语生态教学模式研究”课题组在普洱学院开展了实验班与对照班生态英语教学满意度以及教学效果调查，并针对相关调查结果进行具体分析。

二、研究综述

生态英语是一种基于生态教育学的理念，强调教师、学生和课堂环境之间的协调发展，左其焕在《英语课堂教学新发展》一文指出：生态英语充分尊重人文环境对教师课堂教育以及学生语言学习的影响，强调师生与人文环境互动的重要意义。教师、学生和人文环境是生态教育的三个关键要素，通过对这三方面变量的控制，我们可以得到有关生态英语教学满意度以及教学效果的相关信息。范某尔也重申了这一教育理念，并且表明良好的课堂环境有助于调动学生的学习积极性。正如同库克在《第二语言学习与研究》中所说：学生产生学习效能感的原因主要有两个，一是对教师的态度，二是对课程的态度。

这些研究都非常强调课堂环境、教師对学生学习效率产生的影响，实施生态教育的大学英语实验班也是在此基础上开展教学设计，按照教师、学生和环境这三个要素进行问卷调查，以期为大学英语教学改革提供新的理论视角。

三、调查基本情况

（一）调查对象

2015年9月～2016年1月，对普洱学院2015级本科新生进行调查，发出问卷1081份，回收有效问卷1038份，有效率96.02%。其中实验班523份，对照班558份，均涉及文理专业，使用统一教材《新视野大学英语读写教程1》。

（二）调查内容和结果

四、调查结果分析

（一）学生对各项结构指标的满意度分析

1.实验班：从数据可以看出，实验班的教学满意度及教学效果较高。位列学生满意度前三甲的分别是教师课后执教情况、教师所采取的教学方法和课堂气氛。除对自身英语素养和水平满意度、英语课程对自身语言能力的培养满意度外，实验班学生的教学满意度及教学效果均超过80%，反映了学生对自身学习情况要求较高，自主性强。

2.对照班：对照班教学满意度及教学效果低于实验班，数据悬殊较大。位列学生满意度倒数三名的分别是对自身英语素养和水平满意度、自己本学期课堂表现、英语课程对自身语言能力的培养满意度，这三项数据均低于60%。

（二）生态教育对大学英语教学具有积极影响

通过以上调查结果可以看出，生态教育对大学英语教学具有积极影响。在这一教学模式中，实验班学生的学习积极性被激发，英语学习兴趣增强，提高学习品质，学习更有效。此外，生态教育转变了以往灌输式的教育模式，一扫教师讲、学生听的尴尬局面，良性的师生互动和良好的教学环境促进了学习自主性，提高了教学质量。

五、结束语

根据对实验班与对照班大学英语教学满意度及教学效果的问卷调查结果可以发现，实施生态教育的实验班，无论是从教学满意度还是教学效果方面而言，均值总是高于对照班。我们发现，生态英语教学对增强教学效果、提高教学质量具有现实意义。但是现阶段我们积累的教学经验还不够丰富，因此大学英语教师应当加强对生态英语教学的研究，解决教学实践中可能出现的问题，促进大学英语教学满意度以及教学效果的稳步提高。

参考文献：

[1]左其焕.英语课堂教学新发展[J].南华大学学报（社会科学版），2004.

[2]库克.第二语言学习与研究[J].西北民族大学学报（哲学社会科学版），2012.

[3]张金凯.打造高效课堂的实践与思考[J].现代教育科学，2010（4）.

[4]范俊军.生态语言学研究评述[J].外语教学与研究，2005.

①本文系普洱学院校级课题“地方高校大学英语生态教学模式研究”（课题编号：2015xjkt05）的研究成果。