体验式教学：中职德育课堂新模式

李国庆

（甘肃省民勤县职业中等专业学校，甘肃 武威 733300）

[摘 要] 当下教育事业不断发展，教学体系面临着新的教育改革。教学体系的改革是把学生作为教学主体，教师起着辅助作用，激起学生兴趣，提高课堂教学效率。中职德育课堂的教学模式兴起一种体验式教学模式，体验式的教学模式也为中职德育带来一些问题，就中职德育课堂体验式教学这种新的教学模式开展的必要性进行分析，同时提出新的教学模式产生的问题，并针对这些问题提出相对应的解决对策。

[关 键 词] 中职；德育课堂；体验式教学；新模式

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）03-0107-01

中职德育课程在新时代教学体制改革中建立起新的教学模式，也就是体验式教学。这种教学模式是根据不同学生的性格和认知能力进行针对性的教学，使学生通过还原课堂上的实际情况来进行问题的分析和知识的探讨学习，让学生把课堂知识带入社会生活中进行理解，提高学生的知识掌握度和实践能力。

一、中职德育课堂实施体验式教学的必要性

（一）呼应中国教育体制改革

中国教育体制改革是在符合中国特色社会主义建设道路的前提下进行改革，是将社会主义文化和信息技术结合起来，围绕着科学发展观进行教育模式改革。体验式教学模式是一种新型的教学方式，能够帮助教师将知识理论运用到课堂教学当中，并加入实际情景，提起学生的学习兴趣，提高课堂学习氛围，把学生作为教学主体进行教学等几大优势。改变了传统教学方式，将死板的传输模式的教学创新成自主性的趣味教学课堂。

（二）使教学贴近实际生活

德育教学是我国文化教育中非常重要的一门课程，它决定了我国人才培养的素质高低，也对社会发展具有决定性作用。人生第一课就是做人，只有做好道德素质培养，才能在社会更好地成长，培养能力。在实际生活中，做事先看做人，体验式教学也是围绕着中职德育教学方面，与实际生活中的各种问题相结合，贴近生活和学生自己，创新的中职教学模式，让学生在生活实践中参与学习，了解德育课程的知识理论，比如说，生活问题探讨、社会调研、情景模式再现教学等等，都是体验式教学的方式。

二、中职德育课堂体验式教学出现的问题

（一）教学方法上的问题

在我国，中职教学刚刚引入体验式教学模式时，大多数教师和学校还是以传统教学模式为主，因为大多数德育教师是老教师的缘故，传统观念比较严重，一味地在课堂教学中灌输德育理论知识，让学生进行死记硬背，体验式教学模式应用非常少，不能激起学生的兴趣和注意力，导致学生较为懒散、走神、睡觉、说话等现象。

（二）教学内容上的问题

在教学内容上，教师大多停留在书本知识的教育上，对教学内容没有较大创新，再加上教师责任意识不够强，对教案准备不完善，没有将实际生活中的真实情况和理论知识结合起来进行全方位的体验式教学，导致学生的学习像以前一样，没有太大变化，学生素质得不到提高。

（三）教学主体上的问题

教学主体还是以教师为主，教师单方面进行课堂知识教学讲授，缺乏和学生之间的互动，没有加入真实情景进行教学，缺乏课堂探讨，学生不是课堂教学的主体，单一的学习理论知识，枯燥乏味，导致学生学习较差。

三、中职德育课堂体验式教学的解决对策

（一）完善教学体系，激发学生学习兴趣

完善体验式教学的教学体系非常重要，教师应该将教学模式和现代化教育体制相结合，摒弃传统的灌输式教学，重视与学生互动式的教学模式。把生活情景加入教案之中，认真模拟教学问题，运用互动形式的体验式教学模式将德育课程的教学氛围提高，激发学生的学习兴趣，使得学生在生活实践中能够体验理论知识的含义，真正理解德育文化内容，提高德育成绩，塑造高素质人才。

（二）将教学内容和实际生活相结合

在教学内容上要以故事情景和讨论为主，单一的理论知识已经激不起学生的学习热情，与信息化时代不符。因此，应将教学内容和实际生活相结合，运用故事情景教学方法，把社会实践、故事游戏、探讨交流加入中职德育课堂的教育中，使学生能在社会真实情境中感受道德文化的利弊，自主理解德育理论知识的含义，完善道德修养。

（三）确立学生在教学中的主体地位

学生在教学中应该处于主体地位，过去的教师灌输模式的教学方法已经被社会淘汰，现如今学生在教学中的地位越来越高，把学生放在教学主体的位置，让学生可以通过自主意识思考理论知识在实践中的含义，并且通过学生之间的交流以及学生与教师的交流，创新德育文化的新价值，使学生真正成为学习的主导者，将自我的学习意识提升到最佳状态，为自己而学，为自己文化素质和道德修养的提升而努力，达到我国人才培养的教学目的，发扬优秀的新型体验式教学模式，为我国中职教学中人才的素质培养打下基础。

体验式教学模式是把学生作为教学的主体，教师通过协助辅导帮助学生进行知识的积累学习，通过设定实际生活情景，将知识与故事结合起来，让学生独立自主地进行道德文化的理解，提高学生的道德素质和德育能力水平，提高学生的自主学习能力和创新能力，为我国高素质人才的培养奠定基础。

参考文献：

覃晓虹.中职德育课堂體验式教学分析[J].新校园中旬刊，2015（4）.