中职心理健康教学中学生自主学习模式的应用探究

唐勇

[摘 要] 中职学生作为中职学校教育的对象，身心发展正处于一个转折期。因此在中职教育阶段保障实施素质教育，能够提高中职学生的综合能力，培养中职学生的全面发展。职业学校的教学特色是培养学生的实践能力，因此构建中职学生心理健康模式，发展中职学生心理教育和实践相结合，促进所有中职生心理都能得到健康和諧发展。

[关 键 词] 中职生；心理健康教育；自主学习模式

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）34-0136-01

一、培养中职学生心理健康教学中自主学习能力的目的

首先自学能力是作为一个学生能够主动学习的意识，是对学生全面发展和独立思考的基础，是让学生能够具有创造性思维和适应社会的现实要求。中职学生所必备的基本技能就是要熟练地掌握专业性的学科知识，在对专业课和基础课的大量冲击下，他们会很难马上适应，要引导他们学会自学，学会自我反思，加强对他们学习的辅导，培养良好的学习习惯和增强自信。我们在教授学生的时候更多的是对学生的知识进行概括和总结，教授给学生的是现实的理论知识，而并非专业技能，但是专业技能的学习一定要以理论知识为基础，在中职教学中更是如此，要对所学的知识做到精益求精，因此更加需要培养学生独立自主的学习精神，教学生如何去学习、去查阅文献资料、去理解理论知识，同时还要培养学生的合作能力。

二、中职心理健康教学的特点

中职生心理健康教育并不是一门需要掌握的心理学概念，而是帮助中职学生去学会生活、学会成长，处理成长过程中所碰到一些心理问题，通过结合自己实践经验，唤起学生认知情感来解决生活中的一些心理矛盾和冲突，对中职学生来讲，学业是最重要的生活部分，所有的学生都想在这个主要任务上取得成就，因此学业的失败会对他们的心理造成很大的影响，他们会产生一种自卑、内疚的心理。因此在进行心理健康教育的时候要帮学生分析自己的智力优势，帮学生唤回自信，通过克服生活和学习上的一些困难，让学生重新找回成就感和满足感。发挥学生的自主性是健康教育最突出的特点，结合新课标的教学理念，在教学中重视学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，通过教师的组织和引导，充分发挥学生的自学能力，在自学互助的交流下最终达到自我教育的目的。通过改变以往只是教师的教学生被动接受的模式，心理健康教学提倡通过创设学习情景和小组讨论等方法，来设计教学活动，让学生在活动中获得心理情感，在活动中了解自己所学的专业特色。

三、中职心理健康教学中学生自主学习的对策

（一）激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，只有学生对所学的知识产生兴趣，并且具有内在的稳定的学习动机的时候，才能更好地主动学习，只有把学习当成一件快乐的事情，才能真正地享受学习，因此在培养护理学生自主学习能力的时候首先要做到的就是创设学习情景，激发学习动机，增强学生学习的自信心。当中职学生面对繁重的专业课程的时候，一定会产生一些心理负担，这个是一种正常的现象，当这种情况发生的时候，教师一定要结合教育教学组织安排好课堂学习，给学生充足的时间进行思考和积极的探索，同时教师还要做到积极地引导，让学生能够通过循序渐进的教育，对所面临的困难有一个整体的把握，对回答的问题也要进行鼓励和赞美式教学方法，拓宽学生的思维深度和广度，让每个学生都能感受到学习的乐趣和成功的喜悦，增强学生的自信心。

（二）培养学生良好的学习习惯指导学习方法

培养学生良好的学习习惯，对课程要进行预习。只有对学习的内容进行事先的预习，才能在自己的心里有一定的谱子，才知道自己薄弱的地方在哪里，因此做好课前预习可以自己查阅一些资料，教师在课前也要告诉学生学习目标以及需要参考的一些书籍，让学生进行独立自主的查阅资料，养成勾画重点、勤于思考、有疑必问、有碍必除的习惯。

（三）让学生作为学习的主体

发挥学生的主观能动性，让学生作为自主学习的主人和自主获得知识的接受者，教师需要对学生进行相关的指导，对重点知识做到讲解还要采取学生自学的方式，相互结合来进行教学。比如说教材中明确的知识点，教师可以让学生自主探究地去学习。但是对一些难题来说，教师可以让学生进行积极的合作探究式的学习，让学生通过讨论和交流得出结论。教师还应该对不同学生的不同接受能力进行相关的专业指导，真正做到因材施教的教育原则，让学生能够感受到自己被关注，对不同学生在实际生活中遇到一些心理健康问题进行个别辅导。

综上所述，在中职学生阶段开展心理健康教育对学生的身

心发展有着重要的意义，对维护和增进青少年心理健康，培养健全的人格和良好的品质有着特殊的意义。因此在探究中职学生心理健康教学中学生的自主学习模式时，要积极发挥教师的指导作用，同时要教育学生学会自学，养成良好的习惯，培养其自主学习能力，提高学生的综合素质。

参考文献；

[1]宋秋.河南省经济管理学校心理健康教育探索[D].华中师范大学，2008.

[2]汪丽华.中职学生自主学习能力行为及教育对策[D].华中师范大学，2007.