中职班主任对学生进行德育激励的策略

李崇

摘 要：中职是学生在学完初中阶段的教育以后所进行的专门性的教育，一种对于未来职业的专业学习，所以在中职学习中学生的管理工作也是必不可少的一部分。班主任对学生进行德育教育是班主任工作的一个重要内容，也是对学生教育的主要方式。

关键词：中职班主任 学生教育 德育激励 教学策略

中图分类号：G718 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）07-0281-01

对于中职时期的学生他们还有一定的逆反心理，对于学生的教育策略班主任要拥有一定的智慧，中职学生要让他们确定清晰的世界观、人生观、价值观，能够拥有良好的道德，拥有道德感、理智感和美感。对于周围的世界和生活能够充满信心和期待。在班主任进行德育激励的工作时可以采用这样的策略：拥有明确的班级规章制度；平等对待每一位学生；关注后进生的学习和生活等多种方式进行德育教育。

1 制定明确的班级规章制度

俗话说：“国有国法，班有班规。”对于一个班级最为重要的就是要拥有明确的班规，班规是衡量一个班级是不是合理有序的班集体的重要标志。没有规矩不成方圆，只有确立合理的班规，学生才能够清楚的意识到什么是该做的事情，什么是不能够做的事情。这样班级才会成为一个正统有序的班集体团队。班规的确定是在和校规没有矛盾冲突的基础上建立起来的，一方面教师要起到很好的带头作用，以身作则的去自觉的遵守学校的规章制度，教师要为人师表，以自己为学生的榜样，因为学生在一定程度上是有向师性的，学生会有意无意的去模仿老师，所以班主任要时刻的提醒自己，不要去违反学校的规章制度。在班级当中制定班级制度，班级制度的制定要符合本班的实际情况，符合学生的实际情况，真正的从班级出发，为学生服务，在制定班级制度时可以采纳学生的意见和建议，让学生参与到制定班规的活动过程中，这样学生就会更加积极主动的去遵守班级制度，从而打造一个健康的积极向上的班集体。

2 平等对待每一位学生

中职班主任对学生进行德育激励的教育工作，一般都是要以正面教育为主，在对学生进行德育激励教育时，学生尤其看中的就是班主任能不能关注每一位学生，根据中职学生的年龄特点，学生需要班主任足够的尊重他们，因此在德育中尊重学生是非常重要的。例如，在进行一节班会课时，讨论如何培养自己的独立性。这是通过自己思考然后随意发言的方式，通过讨论，有的成绩较好的进行发言，也有成绩较差的学生举手，成绩较好的学生回答问题的逻辑性比较好，回答的比较有条理，成绩较差的学生问题回答不是特别的全面，前后逻辑也不是很清楚。对于不同程度学生的回答班主任并没有表现出明显的差别，而是根据学生的回答作出准确清楚的评价。这样学生感到教师在关心我，并没有只关注成绩好的学生，学生就会对学习和生活充满期待。班主任对于学生一定会有一些偏好，但是对待学生时，教师一定不可以表现出来，教师要让学生感觉到他是在平等的对待每一位学生，充分的尊重每一位学生。

3 关爱学生，用心对待学生

每一个阶段的学生都有每一个阶段的学生的不同的特点，我们要作为教师，要针对各个阶段的学生的不同特点，采取不同的措施来对待学生。对于中职学生来说出于人生阶段的青春期最大的特点是性格比较叛逆，好奇心比较强，对于老师的要求可能不会全部采取对老师也的一些做法可能也会采有一些抵触的情绪，久而久之，还有可能还会产生一些厌学情绪。因此，作为一名教师，特别是作为一名班主任，在进行德育激励时要对学生，特别是中专学生，要对他们进行多一点关爱，用对学生心与心的交流，来鼓励学生打开学生的心扉，激励学生去进行下一步的生活和学习。对于处在叛逆青春期的中职学生来说，充满暖心话语的的预期利比任何一种方法可能更有效。因为对学生来说可能教师与他们有着同理心，更为难得。所以学生会比较看重教师对学生的关爱，并且会对教师的一种关爱，表示出感激之行通过这些通过教师的关爱，来把这种感激表现在平常的学习生活中，通过让自己进步，这种方法来感谢老师的關爱之情，以此作为一名班主任，教师要对学生始终保持一颗关爱之心。用关爱来保护学生的成长，促进其进步。

4 善于发现学生的闪光点

对于教师而言学生都是平等的，作为教师要擅于发现学生的闪光点，不可以用有色眼镜来看待，学生也不可以片面的去对待学生的成长和进步。例如，在“期中考试成绩总结”这一方面时，学生成绩是一个方面，学生的进步是另一个方面，教师不可以从学生成绩来衡量和断定一个人的进步和退步。作为一名班主任，要对重视学生的全面发展，进行统筹兼顾，要针对学生的闪光点和进步之处，对学生进行激励和表扬，让学生在激励和表扬中来得到进一步的提高。对于学生而言，教师要让学生明白，成绩不是唯一的。教师要针对学生在考试中所取得的进步，在生活中所表现出来的闪光点进行深一步的强化，让学生明白自己闪光之处，也让学生明白，教师对学生的注意和关心。作为一名班主任，要在平时的工作学习生活中对学生进行细致的观察和全面的，了解了解学生的特长和每一个学生的闪光之处，让每一个学生在平时的学习和生活中都表现出自己所擅长的一方面，让学生感受到自己对团队、对集体的重要性。

5 结语

对于中职学生来说，需要他们掌握一些理论知识和相对应的熟练的技能，因此教师在对中职学生进行基础学习和训练之外，要对学生进行及时的德育激励，通过教师的激励，要处在叛逆期，春期的中职学生对学习提起兴趣，提高学生的学习积极性，让学生充分的感受到了学习的魅力，不光在学习他们所需要学习的技能方面，更重要的还有理论知识的学习。作为一名班主任，我们要在今后的不断实践教学中总结经验，了解每一位学生，用适合学生的德育激励方法来对学生进行激励作用，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1] 魏燃.中职班主任对学生进行德育激励的策略[J].考试周刊， 2016（30）：172-172.

[2] 李文丽.浅谈中职班主任开展班级德育教育工作的有效策略[J].课程教育研究：新教师教学，2013（10）.

[3] 钟素芬.浅谈中职班主任德育工作有效开展策略[J].中学生导报：教学研究，2014（8）.