体育游戏在职校教学中的应用初探

陈龙

摘 要：教育制度的改革要求在教育中增添课堂的趣味性，寓教于乐，寓乐于学，让学生在快乐中得到能力的培养，体育游戏便能够有效的改善以往传统的体育教学模式，让体育教学的内容更加丰富，使得体育教学的方法更加完善，这不仅能够帮助教师更好的完成教学任务，同时也能够将体育教学的健身与娱乐功能发挥到最大，让学生在体育课堂中能够获得更好的锻炼，本文围绕“体育游戏在职校教学中的应用初探”为主题展开探讨。

关键词：体育游戏 职校教育

中图分类号：G718 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）07-0274-01

在学校的学习生活中，由于学业的繁忙和一些电子产品的发展，学生的户外活动时间越来越少，学生的身体素质越来越差，而健康的体魄是从事一切事物的前提，所以体育课堂的有效性成为了帮助学生塑造健康体魄的有效途径，体育游戏包括促进身体一般发展的活动性游戏和各运动专项密切相关的专门游戏，是体育教学的重要内容之一，内容丰富多样，趣味性强，能够充分的调动学生的积极性，让学生能够积极主动的投身到课堂游戏中，体育游戏的有效运用，能够帮助学生培养运动兴趣，发展学生潜在的运动智能，促进学生全面健康的发展，具有积极意义。

1 增强游戏趣味，激发运动兴趣

体育游戏的设计是具有一定的目的性的，是为了帮助学生得到更好的锻炼和更多的乐趣，好的游戏设计能够有效的提高课堂的教学效率，反之则会造成教学进程的拖沓和学生运动兴趣的丧失，所以有针对性的设计一个好的游戏是非常重要的。

游戏的最大特点在于有趣，增强游戏的趣味性，让学生能够自觉自愿的参与游戏，这是游戏设计者所需要考量的，如果游戏没有了趣味性，也就不能吸引学生，让学生在游戏中得到锻炼，那么如何增强游戏的趣味性。首先，要增强游戏的未知性，让学生对于游戏的结果有所期待，比如在学习投篮时，一味的让学生进行机械式的投篮练习，只会让学生对于所学习的内容感到麻木和无趣，并且对于自己投篮的结果也并不会有过多的在意，只是象征性的完成任务，此时教师可以让学生们以一个目标为动力，如全班共50人，其中40个人每个人有一次投篮的机会，而有十个人可以有两次投篮的机会，这十个人由学生自己选出，如果能够在限定的次数内投入40个球，便举行一场与其他班级的篮球友谊赛，这样的方式能够让学生对于自己的投球结果非常的在意，也更重视自己的投篮机会，在不知道结果的前提下会更加集中注意力对待投篮，同时也能够增强班级同学的凝聚力。其次，让游戏具有一定的竞争性，一般来说，在竞争的状态下，学生会更有动力，其潜力也会被更大的开发，所以提高游戏的竞争性也能够有效的激发学生的运动兴趣，还以投篮练习为例，大部分教师会分小组进行练习，而小组之间的练习结果基本互不相干，这样的练习同样也是无趣的、机械的，教师可以让各小组之间展开投篮竞赛，看看在特定的时间内哪一个小组投进的球最多，为了保证公平，每一个小组选出一个人去监督其他小组，投进的最多的那个小组可以优先获得自由活动的机会，这也会让学生更有动力去完成投篮，并且努力将投篮的结果最好化。再者，可以让游戏有一定的奖励，当有一定的目标之后，学生会以那个目标为动力，以上文中的投篮为例，举行一场篮球赛和优先获得自由活动的时间都是游戏的奖励，而这些奖励，一方面是荣誉的象征，另一方面也满足了学生某些方面的需要，所以要根据学生的身心特点和当下的流行趋势，用一些小的奖励来让游戏变得更有趣味。

2 结合基本技术，做到寓教于乐

体育游戏是以体育活动为主的游戏，所以必须结合一些体育项目，让学生在游戏中得到技能的锻炼，而不仅仅是简单的游戲，与基本技术相结合的体育游戏，既可以可以改善教学气氛，也可以使单调、枯燥的技术练习变得活泼生动起来，达到提高学生积极性，促进学生运动技能的形成的目的。如篮球技术教学中，可以采用“长传快跑接球”、“运球接力”、“传球接力”等体育游戏帮助学生熟悉篮球，掌握篮球的运用技巧，在铅球投掷教学中，为了提高学生推铅球的出手角度，可以利用了学校中的足球墙、排球墙等场地，在墙上离地一定高度的地方做各种标记，让学生在标记处依次练习，教学中，适当的加入比赛机制，进行投中或投远比赛，学生有了明确的投掷的目标，不仅提高了练习兴趣，而且也活跃了课堂气氛，教学效果自然也就会有明显的改善，而在学生都感觉到枯燥乏味的中长跑教学中，教师可以引入各种形式的变形接力、定时不定距跑、团队组合跑、定距不定时跑等，通过形式的变换，方法的多样性改变激发学生的跑步兴趣，让学生有参与其中的愿望，最终达到提高体育教学质量和效率的目的。

3 教育内容充实，避免游戏误区

在体育游戏实施时，有的教师过于追求表面上的热闹，让体育游戏只是流于形式，而达不到让学生得到更好的锻炼的效果，满足了学生对于趣味性的需求，但是其中的教育内容过于匮乏，这样只会大大的降低体育课的教学效率，让学生在课堂中浪费时间，与最初的教育目标背道而驰，所以教师在进行体育游戏时，也要考量自己的教育目标，明确自己的教育内容，根据教学的内容来设计合理的游戏，让学生不仅能够获得乐趣，更重要的是体育技能得到了很好的锻炼，并且，在游戏中并不是让学生想干什么干什么，从而失去了课堂的秩序，教师必须给学生们明确游戏的规则，并且让学生们在释放个性的同时能够遵循一定的课堂纪律，保证教学的正常进行。

4 结语

总而言之，在职校体育教学中，体育游戏是体育课堂的重要组成部分，可以有效帮助学生锻炼体魄，培养体育技能，获得参与体育活动的乐趣，大大提高了体育课堂的教学效率和质量，合理设计游戏，增强游戏的趣味性，激发学生的参与热情，把体育游戏与技能培养相结合，避免游戏流于形式的误区，帮助学生们得到更好的体育锻炼，让学生在轻松愉悦的环境与氛围中增强体质，快乐运动，让体育游戏成为体育教学活动的有效辅助手段。

参考文献：

[1] 高凯.谈体育游戏化教学[J].丹东师专学报，2003（03）.

[2] 王莹侠.关于体育游戏在《体育与健康》课程中的应用[J].南京体育学院学报（社会科学版），2003（03）.