浅谈中职单招生英语阅读能力的培养

顾盛莲

摘 要：随着教育改革的不断深入，对中职单招生英语阅读能力的培养要求也日益提高。阅读是语言教学的基本组成部分，而阅读理解是英语成绩提高的重中之重，也是英语学习的核心内容。在当今信息社会时代，学生接触英语阅读的渠道也日渐丰富，为了促进学生全面发展，在实际教学活动中，教师应该切实理解学生的实际学习能力，明确阅读的几大步，深阅读和浅阅读彼此交接，注重英语阅读选材的多样化，在学生学习的不同阶段，根据学生的接受能力使阅读语篇难度适中，注重培养学生阅读的自信心。

关键词：中职单招生 英语阅读能力 培养

中图分类号：G718 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）07-0272-01

中职单招生的英语阅读能力往往较为低下，由于学生自信心的缺乏和教师教学形式的单一性，导致学生的英语阅读理解能力始终处于停滞不前的阶段。因此，教师应该根据学生的阅读兴趣，进行阅读方法和阅读技巧方面的指导，认真科学分析各层次学生在英语阅读理解能力的不足和改进方法，教师应在分析当前中职单招生的不良学习习惯和传统的阅读思想的基础上，对实际存在的问题帮助学生进一步加强英语阅读能咯。结合个人的教学经验，笔者认为以下几点策略对培养中职单招生英语阅读能力具有显著意义。

1 丰富词汇量，提高学生的阅读兴趣

词汇是语言的基本组成成分，也是进行阅读的重要前提。没有词汇量的积累就如无源之水，在整个英语阅读过程中不能激起丝毫涟漪。阅读技巧以及规则也是建立在词汇量的基础上，换句话说，词汇量的丰富程度决定着阅读是否能够顺利进行的关键。在词汇量的掌握过程中，教师可以引导学生使用词缀记忆法、类似比较法、对比记忆法进行词汇量的补充，经实验研究表明，词汇量的多少往往折射出学生英语的学习水平，是学生提高英语成绩的拦路虎。目前学生对应于学习的困难性在于单词难记，不会使用单词，不能根据上下文准确猜出词义，因此教师应该在教学方法上进行对症下药，让学生能够在教师的方法学习上进行整体把握，善于猜想学生学习的兴致点所在。例如：在进行单词“congratulation”的记忆时，教师可以让其进行音标的分开朗读，分别让学生在组间进行发音的纠正，教师可以将词汇量的丰富任务放在日常的生活中，如“飘柔”英文单词解释为“rejoice”，也可将词汇量的丰富放在日常的英文版的电影或者早读的广播中，让学生有意识的进行词汇量的记忆。伟业非一日之功，教师要始终把词汇量教学贯穿于整个英语教学的始终，学生的词汇量丰富后，十分顺畅的进行了阅读理解中生词的辨认，其阅讀水平也就自然而然提高了。

2 探寻阅读技巧，增强文章整体理解意识

英语学科特点自带枯燥、乏味的规律，一成不变的教学方式和难于记忆的词汇量往往会导致学生丧失了学生的学习信心。由于中职单招生英语阅读理解能力的欠缺，其严重制约了学生英语水平的提高，教师应该针对学生思维的发散点，寻找一定的阅读技巧，进行灵活掌握运用，使其达到事半功倍的效果。首先教师应该引导学生进行文章中心思想的把握，注重分析文章的主题句，首句和末段的最后一句进行文章的整体把握，对于主题句不明显的句子，教师应该引导学生寻找文章的存在的逻辑关系，从而明确文章的中心思想。此外，对于快速阅读等文章时，教师授予学生进行略读法教学，以减少阅读时间，根据长期阅读的思维进行层次分析，明确哪些该详读哪些该略读，并及时总结累积阅读经验。在进行阅读理解时，往往需要根据已知信息进行判断推理，其答案往往藏于没有直接表达观点和作者态度的段句中，在进行此类题目的阅读时，学生应该顺应作者的写作意图进行总结归纳本文章的主旨，从而进行整体文章中心思想的把握。通过探寻阅读技巧，增强文章整体理解意识，必须考虑全文进行综合分析，并将其写作技巧运用到日常的大量英语阅读中，从而帮助学生形成进行阅读理解的思维定势，为今后英语阅读水平的提高奠定坚实的基础。

3 注重课文阅读，加强学生的语篇意识

就英语阅读能力的形成和发展过程来讲，学生在进行阅读理解的过程中，许多的语法结构来源于课文中，因此，教材内容应该予以重视，不断地加强学生的语篇意识。教师在日常教学活动中应该培养学生对课文重复词、复杂长难句、词组的总结，并让学生进行反复阅读，加快阅读速度以及对文章的推理能力。对于文章中出现的经典句型，教师应该要求学生能够进行反复阅读，拿捏好其中的精华，以便在今后遇到类似的句型准确进行理解。同时，教师应该将课文与课外结合起来，让学生通过一些课外的文章和内容进行融会贯通，这样可以着实巩固学生对文章的层次性理解，逐步提高阅读能力。合理地进行一些课外阅读的延伸可以使学生忘却应试教育的紧张性，形成更好的自我阅读方式，对于激发学生的阅读兴趣也具有不可小觑的意义。例如，在进行“That is，the growing demand for paper in recent years is largely due to the increased use of the internet”理解时，教师可以让学生进行阅读三遍，找出文章的主谓宾，进行反复钻研，增加学生对语法理解的层次性，然后教师在课下可以寻找一个类似结构的句子，让学生进行巩固记忆。教师在授课过程中要知道学生深刻领会文章的主旨和表达的感情，而不是根据字面意思进行答题。同时由于中职单招生英语阅读能力水平较差，教师应在学生对英语学习的思想观念上进行英语阅读技巧的传授，态度应该平和、热情，切实理解学生的实际学习状况，并交予学生针对不同的阅读目的或阅读任务选择不同的策略，使学生能够灵活掌握文章的语篇意识，从而培养出良好的阅读习惯。

4 结语

总之，正确的阅读理解方法有利于学生英语成绩的快速提高，在教学活动中，教师应该实行“授之予渔而不是授之予鱼”的教学方法，培养学生独立阅读的试管，并不断地总结一套切实可行的阅读技巧，使学生在阅读过程中读有方法、读有技巧、读有门道。

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