幼儿语言发展应“复”占鳌头

赵金花

中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）07-0260-01

新《纲要》语言领域的指导要点中提出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”可以看出，“说”在幼儿语言发展中的重要性， 3-6岁是发展幼儿语言能力的关键期。日常生活中，幼儿能“说”出自己基本的需求和想法，口头语言得到了发展。与此同时，怎样让幼儿的书面语表达得到快速发展呢？复述故事是打开幼儿书面语发展的快速通道。优秀的故事，除了情节的趣味性外还藏着许多优美规范的语言，幼儿语言发展应“复”占鳌头。

1 关注“点”——语言因复述而达意

复述故事不仅可以拓展幼儿的语言经验，丰富他们的词汇量，巧用幼儿模仿特点，还可以加深文学作品的教育效果，促进幼儿记忆、思维和连贯性言语的发展。

1.1 丰富词汇，提升语言表达力

喜欢听故事是幼儿的天性，但如果能让幼儿尝试着复述故事，在复述的过程中，幼儿的语言组织概括能力和语言表达能力会得到一定的提高。在幼儿完整倾听故事后，幼儿会对故事的主要角色和大致情节有初步的了解，这时教师可用提问的方式帮助幼儿进一步回忆、梳理故事内容。在帮助幼儿回忆时，可重点引导幼儿回忆故事中的好词和重复的句式。刚学复述故事时，教师只要求孩子复述故事中角色的主要对话，旁白由教师讲述。有了多次练习之后，教师逐步退出，将主动权还给幼儿。在幼儿复述故事的过程中，有的幼儿会出现“空白”的现象，教师应该给予幼儿等待、回忆和思考的时间，为每位幼儿提高语言表达创造机会。

1.2 乐于模仿，提高语言表现力

好模仿是幼儿的学习特点，老师是幼儿模仿和学习的榜樣之一。因此，教师讲故事时，要多用生动的语言、夸张的动作、优美的音乐，不仅调动幼儿听与讲的积极情感，也让幼儿感觉仿佛身临其境于故事中，同时也给了幼儿模仿的榜样。如在讲述故事《母鸡和苹果树》时，母鸡的声音可以温柔一些，大灰狼的声音可以粗犷一点。最后得知是大灰狼时，教师可边讲边做出紧张、害怕的表情、动作等。这样，进一步加深幼儿对故事的理解和记忆。另外，教师应多鼓励幼儿模仿故事里的这些声音、动作及表情，提高幼儿的语言模仿能力及表现力，为幼儿今后绘声绘色的表达奠定良好的基础。

2 题材“宜”——兴趣因复述而激发

不同年龄的幼儿需要不同的故事内容和形式，教师选择的故事内容和讲述方式要适合幼儿的年龄特征和理解水平。

2.1 故事内容的选择

一般来说，小班幼儿年龄小，可以选择幼儿熟悉喜欢的动物故事，那些情节简单、文字朗朗上口、句子短而重复的故事更能吸引幼儿的兴趣，如《三只小猪》《三只羊》《一起睡着了》等故事。中大班幼儿随着年龄的增长，认知能力有了很大提高，更喜欢情节曲折、内容丰富的童话故事，但是在选择复述故事中也要注意多重复性和规律性的，这样便于幼儿记忆和讲述。如《皮皮鼠吃跳跳糖》《母鸡和苹果树》《猜猜我有多爱你》等。

2.2 声情并茂地讲述

在讲故事前，教师先要做好准备，一定要先熟悉内容和情节，同时确定演示手段。这样，讲起来质量才高，效果才好。给幼儿讲故事，不仅要把人物、情节讲清楚，还要语言生动、表情逼真、绘声绘色、声情并茂、进入角色，故事才富有游戏性。只有这样，才能引起幼儿的兴趣，增强故事对幼儿的感染力，才能激发幼儿参与复述的兴趣。

3 形式“活”——表达因复述而精彩

形式多样的复述过程是幼儿持之以恒的动力。第一，形象性。幼儿以具体形象思维为主，教师可提供鲜明的背景图和生动的角色形象，帮助幼儿理解、记忆故事内容，同时能使幼儿留下深刻、清晰的印象，帮助幼儿再现故事内容。第二，动态性。动态的影像最能吸引幼儿的注意力，更能唤醒幼儿表达的欲望。教师可以借助多媒体，用动态的影像吸引幼儿参与复述。第三，游戏性。陈鹤琴先生说：“游戏是幼儿的天性”。角色表演是幼儿最喜欢的游戏，幼儿们扮演角色进行复述，使原本枯燥的讲述活动变成了表演性的活动，避免了单调的口头复述，使复述活动富有情趣。

3.1 原文复述

原文复述就是在理解故事内容、了解情节顺序的基础上，对故事内容进行详述，如果故事内容偏长，也可以是概括性复述或重点复述。对于小班幼儿来说，可以选择简单重复的角色对话进行复述，旁白部分可以由老师讲述。能力较强的中大班幼儿，教师可引导幼儿完整复述，在遇到复述困难时，教师可以用“首先”、“接着”、“然后”等语言提示帮助幼儿理清讲述思路，这样不仅加深了幼儿对故事内容理解，也将故事中的对话、词汇转化为自身语言。

3.2 扩展复述

扩展复述是在原故事的基础上，引导幼儿发挥想象，扩展原文的某些内容进行讲述，如在复述《秋天的雨》这篇散文时，教师可引导幼儿讲述：“秋天的雨，有一支金色的小喇叭，它还告诉谁冬天快要来了？”这样幼儿不仅了解了原散文中小青蛙需要冬

眠，通过扩展讲述，幼儿能说出小蛇、熊、乌龟需要冬眠，拓展了幼儿的知识面。

3.3 想象复述

想象复述是在幼儿理解故事的基础上，根据故事内容，用自己的语言进行表述。也可以让幼儿想象续编故事结尾，如故事《做大狗好还是做小狗好》，让幼儿在了解故事中大狗小狗的想法后，可以让幼儿创编“大狗和小狗后来又会发生什么事？它们还坚持自己的想法吗？”在讲述的过程中，幼儿能灵活运用已有的词汇，发展幼儿想象的同时，语言表达得到了提高。

幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持。“复”占鳌头，不仅能使幼儿深入理解优秀的文学作品、提升语言表达能力，还有助于幼儿想象力和交往能力的发展，同时对培养幼儿的语感、提高阅读水平等都有着不可忽视的作用。

参考文献：

[1] 李季湄，冯晓霞.3——6岁儿童学习与发展指南（解读）[S].人民教育出版社，2013.

[2] 教育部基础教育司组织.幼儿园教育指导纲要（试行）解读[S].江苏教育出版社，2002.

[3] 王丽丽.如何激发幼儿学习复述故事的兴趣[J].新课程学习，2012.