幼儿园户外联合游戏的实践与探索

卢文艺

中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）07-0232-02

游戏是孩子生命中迸发的激情。幼儿园户外游戏是在开阔、自然的户外环境中，幼儿充分接触日光、空气、水、土、风等，真正自由、开放的游戏活动。而户外联合游戏，更是打破了传统的班级常规，它将幼儿之间、老师之间、材料与环境之间相互联合，在资源共享下所开展，它能让幼儿的环境适应能力、社会交往能力、口语表达能力、认知能力等得到锻炼，并能让幼儿体验到分享、合作的重要性。为了让孩子回归自然，快乐发展，我园坚持开展户外联合游戏，让幼儿在丰富多彩、自主开放的联合游戏中锻炼各种能力，促进身心全面和谐发展。

1 挖掘资源，广泛收集游戏材料

《纲要》中也指出：“教育内容要贴近幼儿生活，要充分利用自然环境和社区教育资源，扩展幼儿生活和学习空间。”我们充分利用家长和社区资源，广泛收集各类材料，并充分考虑幼儿们的年龄特点、兴趣爱好和混龄意图为幼儿游戏提供保障。

1.1 收集生活中的废旧材料

我们向家长收集很多易拉罐、奶粉罐等，制成高高低低的梅花桩；收集毛线、布块、布条等，编织出网眼大小各异的渔网；我们还收集锅碗瓢盆，砖瓦缸瓮等农家用具，搭建成农家特色的土灶头，大大丰富了孩子们户外游戏的情景。

1.2 收集农村中的乡土材料

我园地处农村，稻草、玉米梗、豆豉、芝麻杆、桃树桩等乡土材料随处可见，我们收集农村取之不尽用之不竭的乡土资源，自制了丰富的活动器具。如用稻草编成草垫子，或做成草球、草圈等；把木头锯开做成木马，用玉米梗做飞标等等，这些自己动手制作出的活动器具，比那些琳琅满目的成品器械对幼儿有更大的吸引力，大大地激发了幼儿的活动兴趣，使幼儿置身于丰富的活动环境中，激发了幼儿开展户外联合游戏的积极性。

1.3 收集社区中废旧轮胎、纸筒等材料

我们充分利用社区资源，收集了大量的轮胎，底部钉上了木板，按上了轮子，轮胎前面牵上了绳子，制成了小拉车；轮胎两侧安装了牢固的粗麻绳，挂在了大树下，轮胎又变成了秋千架；社区中收集到的大小、高低不同的木箱、纸筒用于户外大型建构材料，便于幼儿在游戏时根据自己的需要进行创造性地组合，充分发挥幼儿的智慧，使游戏更富有挑战性。

此外，我们幼儿园还配备了自制的竹单梯、竹双梯、攀爬架、防雨帐篷、竹推车、木铲、皮球、足球、跳绳、毽子等等，通过教师和家长的通力合作，我园户外联合游戏的制作原材料丰富多样，满足了各类活动开展的需求。

2 合理规划，巧妙设定游戏区域

伟大的教育学家陶行知先生曾说过：大自然、大社会就是活教材。户外这个广阔的天地里阳光充足空气新鲜活动天地大这些都是户外游戏的优势，我园利用现有的户外空间，设计了玩沙嬉水区、大型建构区、综合运动区、激情野战区、休闲野营区、快乐农耕区、个性涂鸦区、特色旅游区……

2.1 根据地理优势规划

在设计的时候，我们根据已有的地理优势，巧妙规划与布局：如幼儿园最北面原本是各班的种植园地，我们就在此设计了快乐农耕区，投放了小巧简单又相对安全的农具：小铁锹、小铲子、小锄头、小草帽、竹扁担、小竹篮等，蚕豆丰收了，孩子们可以摘蚕豆、剥蚕豆……山芋、萝卜成熟了，可以去挖山芋，拔萝卜……在活动中，孩子们不仅体能上得到了锻炼，而且还增长了不少知识，培养了刻苦耐劳的精神，使幼儿切身体会到了粮食的来之不易。幼儿园最西面是此起彼伏的小土坡，我们设计了激情野战区，投放了纸箱制成的城墙，投放了沙袋，迷彩服，仿真手枪，自制手榴弹等，于是，不起眼的小土坡就成了孩子们最向往的野战天堂。

2.2 根据游戏特点规划

在划分设置游戏区域时我们还考虑到游戏特点，进行了合理搭配：既有活动量大的，也有活动量小的；既有发展幼儿基本动作的，又有锻炼幼儿综合素质的，做到劳逸结合，动静结合！

3 建立规则，有效保障游戏开展

建立良好的游戏区规则不仅可以培养幼儿的积极性、主动性，而且还可以培养幼儿的自律行为和责任感。由于游戏区打破了年龄班的界限，幼儿与幼儿之间，幼儿与教师之间都不熟悉，这便给各区组织工作带来一定的困难，我们通过研究与讨论，决定以佩带腕标的方法来进行组织，每个班佩带一种颜色的腕标，并写上班级、姓名。同时还制定了活动区常规，主要包括：（1）每个活动区的标志。（2）活动区的人数。（3）玩具材料合理利用，有序摆放。（4）设计活动登记表，登记幼儿参加活动情况等。指导老师看了幼儿的腕标并作活动记录，活动结束后，各班教师统计幼儿在活动区活动的情况，并建议和提醒部分幼儿多玩几个区域活动。

4 关注策略，积极推动游戏进行

4.1 鼓励自主选择

户外联合游戏中，幼儿可自由选择游戏项目、游戏器械，自由结伴，并自由地和新伙伴开展自己喜欢的游戏，这样幼儿便可以根据自己的兴趣、爱好和能力发展自己的动作及各方面素质。改变了以前完全在教师带领下选择活动的现象，幼儿也不会感到有什么压力，能轻松、愉快地参与活动，培养了幼儿的独立性和自主性。

4.2 创设游戏情景

在游戏的开展过程中，我们注重游戏情境的创设。如综合运动区的“为灾区送水”、“营救小白兔”；激情野战区的“炸敌堡”、“冲过封锁线”；快乐农耕区的“运白菜”；休闲野营区的”招待小客人“……一系列游戏情境，大大激发了幼儿参与游戏的积极

性。

4.3 多种形式讲评

精彩的游戏离不开高层次的讲评，讲评能使外在的情境得到进一步升华。我们在户外联合游戏中，非常重視游戏的讲评这一环节。

（1）在指导游戏时我们是每个人负责一个区域，所以讲评时各人负责自己区域讲评。每个区域都有各自不同的特点，因此讲评时的侧重点也是各有不同。在野战区中让小朋友畅所欲言，共同讨论，不断地解决问题发展游戏。在综合运动区中，重在使幼儿获得成功的喜悦。在玩沙嬉水区中，注重的是幼儿创造力的培养，而在个性涂鸦区，将幼儿的作品展览出来，以使更多的小朋友受到启发……

（2）在联合游戏中，幼儿的流动性特别大，针对这一特点，我们还采取了巡回讲评的方法。每个区域的老师不仅对来参加游戏的幼儿进行讲评，还利用晨间谈话、餐前、起床后的时间到各班进行巡回讲评，以使所有的小朋友都能随时了解游戏的发展。

经过一段时间联合游戏的尝试，我们深深地感受到联合游戏不失为是幼儿园一种十分有价值的游戏形式，它能够很好地鼓励和极大地满足幼儿之间各种形式的同伴交往，有助于幼儿民主、平等、公正、协商等社会品质的发展，这些品质将是一生为人处世、求学做事得以成功的保障，使人终身受益。我们将不断探索，寻找更适合幼儿联合游戏的形式、内容、材料，促进幼儿整体的和谐的发展。