小组合作学习在幼儿版画活动中的运用

陈李娟

摘 要：21世纪的成功者将是全面发展的人、富有开拓精神的人、善于与他人合作共处的人。合作是幼儿在未来适应社会，立足社会不可缺少的重要因素。因此从小培养幼儿的合作意识和合作能力是十分重要的。本文以幼儿版画教学为例，阐述了幼儿版画活动中，开展小组合作学习的途径及其重要意义。

关键词：小组合作学习 幼儿版画

中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）07-0228-01

21世纪的成功者将是全面发展的人、富有开拓精神的人、善于与他人合作共处的人。合作是幼儿在未来世界适应社会，立足社会不可缺少的重要因素。因此，从小培养幼儿的合作意识和合作能力十分重要。伴随着新课程的实施，小组合作学习成为其中一个亮点。小组合作学习可以增强幼儿对别人的了解，促进幼儿的交流，有利于增进幼儿团结。幼儿版画作为我园的教学特色，在开展的过程中结合小组合作学习的方式，旨在培养幼儿的合作意识和合作能力。

1 合理分组，有效指导

为了培养幼儿的合作精神，在进行版画活动之前笔者对班级的幼儿进行科学合理的分组。考虑幼儿的意愿和学习能力等方面的因素，让幼儿自由组合，个别幼儿需要与教师进行协商完成分组。六个幼儿分为一小组，每个小组的幼儿通常以绘画能力的高、中、低的程度来组合，采取把两张桌子对起来的形式，小组成员围坐在一起进行学习，这样有助于幼儿间关系的融洽，各组间的整体水平也较平均。小组分好以后，引导小组幼儿间有效地“合作”，即让幼儿在版画活动之前轻松地围绕版画主题内容进行讨论、各抒己见，听取别人的意见，并且能够在相互探讨、争论中有充分展示自我的机会和空间，从而培养他们与人交往、合作共事的能力。

2 适时适度，教师参与

在小组合作学习中，教师对幼儿解决不了的问题给予启发性帮助。教师的角色不只局限于讨论的组织者，教师要适时、适度地参与到幼儿的探讨之中，和幼儿一起学习，并指导幼儿发表自我见解，或者以自己的发言暗示、诱导幼儿发言，教会幼儿说出自己的观点，和幼儿一起讨论，逐渐培养他们发言的习惯和兴趣。同时，教师也应指导小组成员在创作中分工合作，参与到学习中去，始终引导学习的过程和方式。

如在中班粉印版画活动中需要幼儿用颜料给吹塑纸上色然后在转印到其它纸张上，但是有的幼儿在上色时发现颜色很淡，自己也很不满意，他们问笔者时，笔者启发他们回忆平日自己或别人画画时鲜艳的颜色是怎样调出的，幼儿回忆思考后明白，要多放颜料少放水颜色才能鲜艳。教师虽然没有直接将解决问题的方法告诉幼儿，但幼儿通过已有知识经验也找到了解决问题的办法。

3 相互交流，互相评价

幼儿对于自己的作品既然欣赏又陶醉，而对同伴的作品关心很少，这和他们“自我为中心”的特点是相符的。因此在中班，教师要设计一些合作性的版画活动，为幼儿创设条件，引导孩子们相互交流、相互协商。在这些版画活动中，让幼儿逐步懂得“我能画好，别人也画得不错，如果大家一起画就会画得更好”。

4 小组合作，意义重大

4.1 小组合作学习培养团结协作精神

小组合作学习把“不求人人成功，但求人人进步”作为教学所追求的一种境界。通过小组合作学习的方式让幼儿知道自己是不可缺少的一员，体现每位幼儿在小组活动中的价值，让幼儿初步学会与人合作，树立了幼儿团结合作的精神。

4.2 小组合作学习使幼儿更容易体验成功乐趣

由于每组幼儿能力不同，有很多能力差的幼儿在单独完成作品时不容成功，但由于有小组中其他成员的共同努力，大家一起获得了成功，作为小组的一员也可以体会到成功的喜悦，成功后的自豪之情更是溢于言表。强烈成功的愿望，把个人与小组的“利益”紧紧系在一起，在幼儿内心深处形成无形的内驱力，培养了孩子们强烈的集体归属感和合作精神。

在进行中班幼儿吹塑纸粉印版画活动《秋天的水果》时，要求幼儿先在吹塑纸上画各种各样秋天的水果，可以是梨、葡萄、苹果、石榴等，第一次活动时，笔者讓每位幼儿在一张16开的吹塑纸进行秋天的水果作画，发现有的幼儿幼儿水果种类很多，有的幼儿水果种类单一，还有的幼儿水果都画的很大，也有的幼儿水果太多，只占了一小块面，最后印制出来的效果都不尽人意。于是笔者换了班级选择了同样的教学内容，采用小组合作学习的方式进行《秋天的水果》版画活动，每四个幼儿在一张4开的吹塑纸上进行绘画秋天的水果，幼儿在作画的过程中会互相讨论，互相学习最后我们看到画面上的水果种类多了，有的水果大，有的水果小，画面很丰富，印制出来的作品十分好看。

4.3 小组合作学习可以增强幼儿的自信心，解除幼儿的心理障碍

为了达到老师提出的要求，组内幼儿必须相互帮助，做有助于小组成功的事情，鼓励本组幼儿尽最大努力去学习、合作交流、共同探讨，在解决疑难问题中相互帮助、相互鼓励，共同提高。通过小组合作学习，想象水果的丰富颜色形状特点，增强了对色彩的认识，形状的构造。

4.4 小组合作学习可以让幼儿累积合作经验

在美术教育活动中，幼儿可能不会在需要合作情景中自发表现出合作行为，也可能不知如何去合作。这就需要教师教给幼儿合作的方法，指导幼儿怎样进行合作。例如，中班粉印纸版画活动《动物运动会》中，教师通过创设游戏的情境，激发幼儿与同伴合作，用各种材料表现动物的形象，发展幼儿的合作、协调、及解决问题的能力，在活动中教师不断鼓励幼儿互相欣赏，并讲述自己组剪贴出的东西，使整个活动体现出一种师幼积极、有效互动的氛围。通过这些具体合作的情景，教师及时帮助幼儿初步积累了合作的经验、方法，使幼儿在合作中学会合作。

总之，合作精神是一个现代人必须具备的基本素质，因此必须“从娃娃抓起”。我们要抓住版画的特点，挖掘版画内容中适合幼儿开展合作学习的内容，为幼儿创设合作的条件、氛围，促进幼儿全面、持续发展。