学校发展规划之重点项目的选择策略

唐密

中图分类号：G622 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）07-0217-01

学校发展规划是学校办学思路、发展目标的具体文本和实施渠道，是学校阶段性办学思想的体现。学校发展规划制订的好坏，在一定程度上可反映一个学校办学思路是否清晰和学校的办学发展水平。学校在制定过程中应以有序推进规划各项目标为抓手，齐力推动学校向创新、特色、优质和内涵发展。

1 以可持续性发展的眼光，确保项目选择的前瞻性

学校重点项目的选择是对学校办学思想和发展目标深入再思考的过程，五项重点项目的最终确立是以统领学校整体发展为宗旨，以学校改革和长期发展需要出发，充分立足原有基础、面向未来发展，制定了内容切实可行，便于操作的重点项目规划。

2 以师生需求为出发点，确保项目选择的认同性

我们认为，重点项目作为学校今后五年发展的统领性工作，不单纯是学校领导者或是领导团队的单一愿望，它需要的是以“让学生健康成长，让教师走向成功，让学校和谐发展”为目标，以满足每个重二人的需求为积淀，从而将其形成为全校上下齐心合力完成工作使命的共同发展愿景和理想追求。

3 以“三个基于”为原则，确保项目选择的合理性

在制定规划的过程中，学校立足本土，按照“三个基于”的原则，准确定位学校发展方向选择重点项目。

“三个基于”的内容是：重点项目的选择基于充分了解学校历史变迁的基础，基于认真分析了目前学校的发展优势以及存在的问题的基础，基于经过各类问卷座谈调查的综合分析基础。

4 建章立制，完善现代化学校的制度建设

遵照《现代学校制度》等文件要求，以发展的眼光看待管理问题时，我们发现，学校现有的制度与现代化学校制度的相关要求尚存在一定差距，从许多方面制约了现代化学校的发展，诸如管理方面粗放型等，学校的现代化制度建设有待进一步补充与完善。

为促进现代化学校制度建设，转变干部、教师的管理理念，围绕“生长教育”的办学特色，学校将重点做好以下两方面的工作：

4.1 完善现代化学校管理制度

促进现代化学校制度建设，从干部到教师，力求管理工作制度化、规范化、精细化，管理手段现代化。建立健全涵盖学校全面工作、符合素质教育需要和学校实际的《现代化学校管理规章制度》，逐步成为教师自觉自愿追求的标准、学校发展的共同愿景，并在工作中有效实施。

4.2 优化学校内部管理机制

学校从制度的静态文本化到动态人文化入手，把目标管理、制度管理、情感管理进行有机结合，实行“年级负责制”，与学科教研组双管齐下，体现责、权、利的有机统一。健全由党组织、校务会、教代会三者责权明晰的学校领导系统，形成相互补充、相互制衡的有机协调系统。进一步强化内部管理机制，设立内部管理“四中心”：全校管控中心（校長室、副校长室）、质量监控中心（教务处）、安全教育中心（德育处）、师生服务中心（总务处）。

5 文化强校，构建学校文化建设体系

随着学校近年来的日益发展，我们深切感受到，校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、励志向上、潜移默化、展示形象、提高品位的重要体现。学校的文化建设应该有一个主题脉络，彼此相连，形成一个整体。这样，才有氛围，才有凸显，才有感染。但我校的文化建设较孤立，没有主题，因而缺乏应有的效应。

5.1 建设和谐发展的行为文化

紧紧围绕“尊重生命 尊重规律 尊重个性”的教育理念，建立以教师文化、学生文化、课堂文化为核心的行为文化；使老师把学生的需要，当作第一信号；把学生的发展，当作第一目标。使学生在自主发展中成长，在主动适应中成才，在自我超越中成功。

5.2 建设以人为本的精神文化

建立涵盖管理文化和理念文化的精神文化。确立“生长教育”的办学特色，确立“尊重生命 尊重规律 尊重个性”的教育理念，确立“厚德 博学 尚美 致远”的校训等一系列理念文化。在管理中实施人文管理，从战略高度做出科学合理的人力资源开发规划；做好学校教职工的聘用，运用各种激励手段，促进教职工积极、主动、创造性地工作。

5.3 建设生态儒雅的物质文化

建设包含环境文化、课程文化的物质文化。大力实施“生态校园”，着力打造“童真童趣、雅致诗意”的环境文化，科学、合理地规划校园环境，注重环境建设的内涵，力求校园环境优雅、有品味，使校园真正成为了师生的“生长乐园”。加大课程文化的实施力度，遵循“学校一草一木皆课程”的课程建设原则，构建“生长树”学校课程体系，让课程回归生态本色，让师生共享课程的快乐和幸福。

5.4 建设高效现代的制度文化

从静态文本化和动态人文化入手，建设制度文化。规范制度的静态文本化，建章立制，修订学校章程，完善现代化学校制度建设。在制度静态文本化的基础上，关注动态人文化，建立、完善干群之间、师生之间的情感交流机制。