让学生的灵性在活动德育中绽放

摘 要：人具有生命，更具有别于其他生命的灵性。学生作为最具天赋的一个群体，他们的灵性需要通过活动德育去塑造，以活动为载体，以德育为目的，使学生在寓教于乐的活动中培养健康的情趣，提高道德品质，锤炼意志品格，从而塑造良好灵性。

关键词：活动 德育 绽放

中图分类号：G622 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）07-0208-01

活动德育是思想教育新理念之一，它的提出源于活动教育思想。活动德育是让学生在活动中孕育道德，同时又寓德育于活动之中，在乐中学，在学中乐，相辅相成，互相促进。活动德育主要分为常规活动、主题活动、创新活动三类，它们具有不同的特点，也有不同的功能，对学生灵性的形成与发展发挥着不同的作用。

1 坚持常规活动——塑造灵性

教育是一门艺术，尤其是德育，它对生命的润泽、心灵的熏陶并非立竿见影或一劳永逸的，而是一个点滴积淀、潜移默化的漫长过程。因此，德育工作需要长期坚持。我们将一些基本性的德育活动常年如一日地开展，从而打造出常规性德育特色活动。比如升旗活动就是常规性特色活动之一，我们学校升旗活动与众不同之处就在于，我们已经把升旗活动视为一门德育校本课程去对待。当升旗成为课程，它的规范化、专业化程度相应的就要有新的要求和标准，与课程有关的计划、目标、内容、时间、方法、评价等要素都要在活动中得以体现。正是对升旗活动的高层定位和高度认识，才推动了这项活动别具一格的特色发展。每个星期一的早晨，600多名师生肃立在升旗台前，凝望着精神抖擞的仪仗队员护卫着国旗正步上前，聆听着庄严的国歌，注视着五星红旗冉冉升起……这时候，“爱国”这个词已经不需要说出来了，就在这一次次的升旗经历中，学生对于“爱国”产生了真切的感受和具体的理解。在这里，爱国主义教育不再是空洞的，而是具体的。高品位的升旗活动产生了良好的育人效果，学生的灵性也得以塑造与定型。

2 创设主题活动——激发灵性

学生是最具天赋的一个群体，他们具有深厚的潜能尚待挖掘，内心潜藏的灵性尚需激发。为此，我校创设了感恩教育这一主题活动，既传承中华民族的优秀品质，又切中当下儿童的思想现实，凸显新时期思想道德教育的新要求，具有重要的作用和深远的意义。为使此项活动能够卓有成效，我们围绕“怀感恩的心，做有道德的人”的理念，深入开展了感恩教育主题活动，活动分为感恩父母、感恩老师、感恩他人、感恩自然、感恩社会五个系列，简称“五感”教育。在感恩父母活动中，有的学生为父母梳梳頭、捶捶背，有的学生和爸爸妈妈同做饭；在感恩自然中以“我为学校栽棵树，种支花”活动，为校园增添无数新景

色……我们还充分利用校园文化景点之一的“二十四孝贤”文化墙，组织学生讲古代“二十四孝贤”的故事，讲“我身边的孝德故事”， 更邀请家长来校，共同举行“感恩伴我行”主题活动，通过说、颂、唱、表等环节，深深触动他们的感恩之心，激发他们潜藏已久的灵性，起到了良好的德育作用。其实，“感恩”就如同一颗种子，当它植入学生心灵的时候，他们就会用感恩的眼睛发现美好，用感恩的心情体验生活，用感恩的行动回报一切。感恩的灵性在学生的一次次主题活动中生根发芽，不断成长，最终在校园内外绽放开来。

3 开辟创新活动——升华灵性

没有创新就没有发展。学校德育工作，更具有创新的必要性和广阔的创新空间。随着时代的发展和社会的进步，德育的价值观、目标体系、方法策略都在发生着深刻的变化，而学生，不论其群体共性还是独立个性也都具有鲜明的时代特征，不能与以往同日而语。因此，德育工作要在继承中求发展，在发展中求创新。我们主要从活动内容、活动形式上进行创新，颇具代表性的德育创新活动就是：举行的德育创新大赛。开展这项活动的主旨就是让学生成为成长的主人，引导他们学会思考，学会探究，学会发现问题与解决问题，从而构建自己的道德生活和道德价值观。例如，在创新活动的起始阶段，我们为每个学生提供了一份“德育创新大赛”创意纸，让他们拥有一个自由创意的空间，肆意挥洒他们的新感受、新疑问、新见解、新方法。结果，学生所表现出来的无限创意令人震惊。例如，有的同学提倡开展“爱心银行”的德育活动，每个同学设计制作一个爱心存折，把爱心行为像存钱一样存入自己的爱心存折中，每个月评选一次班级“十大爱心储户”……一个个独特的创意，闪烁着学生个性的色彩和智慧的灵光，他们思考着、行动着、创造着同时也收获着。由过去的被动、激发变为主动、自觉，思想境界上升到一个更高的层次，学生的灵性得到彻底的升华，这也是我们活动德育的根本目的。

总之，学生是最具灵性的，但并未定型，需要通过各种活动来提高学生的道德品质、思想观念，达到育人的效果。让他们树立正确的世界观、人生观和价值观，争做有理想、有道德、有文化、有纪律的新时代少年。

参考文献：

[1] 鲁洁，王逢贤.德育新论[M].江苏教育出版社，1994年第1版.

[2] 李太平.德育功能·德育价值·德育目的[J].湖北大学学报（哲社版），1999，（6）.

[3] （美）霍尔，戴维斯著，陆有铨，魏贤超.译道德教育的理论与实践[M].浙江教育出版社，2003年第1版.

作者简介：黎爱欢（1965-），女，广东江门人，汉族，职称：小学一级数学教师，学历：本科，研究方向：小学教育。