让“迟开”的花尽情绽放

方晓懿

中图分类号：G625 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）07-0207-01

苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的成千上万的学生中，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点的、与众不同的孩子。”我班的森森默默地坐在角落里。这个孩子各门功课都在及格边缘徘徊，作业经常不做，与同学打架，经常撒谎。各种教育都用过了，收效甚微。

如何使这孩子沐浴着阳光、健康成长呢？一次，与他妈妈近一个小时的交流中，笔者了解了森森在家的表现：其家长在外打工，很少有时间管他，森森在家不是很自觉，每次作业都会磨蹭到很晚才完成，字迹极潦草，会和爸爸妈妈撒谎，说作业早就完成了，甚至说老师没有布置作业。遇到这种情况，恨铁不成钢的父母便一顿打，刚开始他还会求饶，让爸爸妈妈原谅他。久而久之，每次再挨打时，他变得无动于衷，眼睛里充满着冷漠……

她妈妈边讲边流泪，看着她无奈的表情，笔者心里萌发了一个坚定的信念——一定要让森森彻底改变！对待这这个孩子，还应当“爱”字当头，”试着用爱来看待，用爱来教育，用爱来改变。于是，笔者在这方面做了一些尝试，并取得了一些成效。

1 师爱——了解个性的支点

做一个好老师，最基本的就是要拥有一颗爱孩子的心，要学会爱学生，学会从不同的角度去观察学生。森森作为班级中的一位特殊学生，相对与正常儿童而言，他在身心发展、思想感情、行为习惯等方面都有其自身的独特性，他的个性差异性往往也表现得特别明显。于是，我开始从前班主任和任课老师那里了解班级中森森的相关情况，以对他有一个基础的认识，可以较快地进入教育的正常轨道。同时，及时与其家长取得联系，互相交流教育的工作思路及方法，了解森森在家及学校的情

况，以寻找最佳教育途径，最大限度地发挥家长在子女教育中的作用。此外，我还在日常生活的点滴中留心观察真实自然的他，并记录下了他真实的行为表现、情绪变化等各种基本情况。这样经过一系列的工作，我对森森进行了深入、全面地了解，为以后的教育和训练提供了客观详实的资料，也在处理问题时心中有了底，就迈出了开展教育的第一步。

2 尊重——开启心灵的钥匙

著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的内心，是人类最敏感的角落，保护儿童的自尊心，就是保护儿童前进的潜在力量。”从森森敏感、脆弱的背后，我看到了他的心灵所受过的创伤。我想：如果对于他存在的缺点、出现的过错大声训斥，必定会使他那幼小的心灵受到巨大的伤害，严重的还可能导致产生逆反心理，甚至导致“破罐子破摔”想法的产生。我开始师爱转化森森的思想，用自己的真情去温暖、去滋润孩子的心田，获得森森的信任。在班级教育中，我教育其他学生多关心森森，让其感受到班级的温暖，并在他学习和生活中以帮助，消除自卑感，不熱嘲冷讽，多使用引导性的话语进行个别教育……一段时间后，我发现，森森喜欢和其他学生进行交流了，也渐渐地在课上能举手发言了，作业也能够大体按老师的要求完成

了……虽然，对于别人，这算不了什么，但对于森森，却是大幅度地提高与进步。

3 激励——培养自信的火花

教育心理学研究表明，自信心对人的发展起着至关重要的作用。森森作为特殊学生，他的心理脆弱，情绪易波动，所以，更需要正确的引导和鼓励，以培植起对生活对学习的自信，要细心捕捉闪光点，以此为起点，不断激励。让其感受到成功的喜悦，增强自信心。经过一段时间的观察，我发现他喜欢老师注意他，于是就抓住这一点，上课我经常提问他，回答对了，给予充分肯定，及时表扬；回答错了，也不批评他，帮他及时纠正，让他真正感到我是在真心诚意地帮助他，消除他的自卑意识，帮助他找回自信。在一次劳动时，于是安排他做班级卫生检查员。果然，他没有辜负我的希望，认真督促值日生做好了打扫教室卫生的工作。为此，我狠狠地表扬了他，这回，他在班级找到自己的位置，同学们对他也刮目相看。抓住点滴小事来适时的给予森森表扬与鼓励。慢慢地，森森变得越来越自信了，看到他的进步，我心里无比高兴。

4 耐心——转变态度的法宝

特殊学生自身的问题不是一日形成的，我们的教育也不可能都会收到立竿见影的效果。这类学生身上，存在不少缺陷，也往往会出现很多的反复的问题。面对着教育效果不是很理想，我们也不能一味的抱怨、训斥和责备，或者干脆放弃教育，而是要对这些失误给与宽容与理解，有耐心期待其会有所改变。由于森森的自控力差，行为极易反复无常，因此，我耐心亲客观分析他不良行为反复出现的原因，及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。他每反复一次，我都要找他谈话，分析反复的原因，使他受到一次教育，向前迈进一步，即使是很小一步。

两个多月以来，森森果然进步不少：作业拖拉的次数明显减少，上课能大胆朗读课文了，下课不再追打。他不再愁眉苦脸，而是一个有可爱笑容的男孩！他妈妈每次来接他，也都露住了欣慰的笑容。相信只要教师持之以恒，做到“三心”：诚心、爱心、耐心，一定会点燃他自尊、自信、自强的心灵火花，使之在师爱的阳光下茁壮成长！

5 结语

在教育教学工作中，每个班级都存在着一类特殊的学生。他们其中有的是单亲家庭的学生，有的是学习困难的学生，还有的学生在心理或者生理存在机能障碍……他们在班集体中显得尤为突出，与其他学生格格不入。而种种不利的因素却恰恰制约着他们在学生时代得不到全面、健康地发展，进一步导致了与其他学生的差距越来越大。无可厚非，他们的内心深处也和其他学生一样，有着强烈的想成才的渴望。如何帮助这些特殊学生摆脱心理上的障碍，使这些学生融入到学校的大集体之中，也能从学校生活中学到知识，健康成长起来，对于每一位班主任而言，显得尤为重要。对待这一类的学生，主要还是“爱”字当头，”夏乞尊说过：“没有爱就没有教育”。教育风格可以个有千秋，但“爱”却是永恒的主题。让我们将融融的师爱洒向每一位特殊的学生，让这些“迟开”的花朵沐浴阳光雨露，尽情绽放。