中学体育教学改革现状的调查与分析

何建萍

摘 要：本文通过对师生的问卷调查和访谈，对平阳县各中学进行的体育教学大纲、教材、场地器材、教学方法和手段、男女生分班上課情况、教学计划、学生对体育的兴趣和课程的改革的认识等方面的分析，及存在的问题进行分析与总结，探索一种适合各、中学体育教学改革的新路程。

关键词：中学体育；教学改革；调查与分析

1前言

随着素质教育的全面实施和“健康第一”指导思想的提出，中小学教育改革在教育观念、课程结构、教材、教学方法以及各学科具体教学等几个方面的全面展开，给中小学体育教学带来了前所未有的冲击力。国家教育部体卫艺司强调中小学体育课程应从课程理念、课程内容、课程评价等各个方面进行大刀阔斧的改革。我们发现，由于缺乏改革的理论基础和改革的理念追求，目前中小学体育教学改革中存在着闻风而动的盲目追随和形式主义。为了了解目前中学体育教学改革，对平阳县部分初中学校进行调查，整理一些问题的认识和执行改革的现状。

2 研究对象与方法

2.1研究对象

对平阳县部分初中（4所）进行了抽样调查，根据区域的不同，在所有初中随机抽取 （4所）进行调查。

2.2研究方法

2.2.1文献资料法

分别从网络和国内、各类体育期刊上收集有关体育教学改革的研究学术论文

2.2.2问卷调查法

共发放学生问卷160份，回收155份，回收率为96.9%，有效为150份，有效率为93.7%，访谈平阳县体育教师10人。

3调查结果与分析

3.1学校领导、教师和学生对体育课程改革的认识

3.1.1学校对体育的重视程度

在调查当中，平阳县有82.3%的学校对体育课不够重视，在他们的想法中学校的升学率是唯一衡量学校好坏的标准，认为体育课是不重要的。

3.1.2体育教师的教学态度

通过调查，平阳县的体育教师的教学态度大部分端正，只有少数教师抱着无所谓的态度，上课只有“集合”、“解散”这几个字，都是“放羊式”教学，出现这样的情况有两种原因：1.学校注重应试教育。2.部分教师由于学历层次、专业知识、业务水平、教学能力有限。对新课程理念理解不全面，致使在教学过程中放弃了基本技术、技能的传授，一味追求学生自主学习；教师对身体条件较差的同学关注不够。这也是平阳县新课程标准推行难的原因之一。

3.1.3学生对体育课的认识

学生学习目的不明确，自觉性不强。通过调查，63.4%以上的学生认识不到体育课的重要性，上体育课自由散漫，“轻武重文”思想严重，认为文化课学好就行，体育课流于形式化从而使得许多学生对体育缺乏正确的认识，对体育学习不仅积极性不高，而且存在着严重的厌学思想。

3.1.4学生家长对体育课的认识

通过调查了解，91.5%以上的父母不支持自己的孩子学体育，家长“望子成龙”的心切，以考取重点学校为目的，对孩子参加体育活动不重视，这陈旧的观念影响着学校体育工作的形成于发展，影响着体育教学的改革。

3.2提高学生的主动参与性

二十一世纪的体育教学目标应在增强学生体质，进行思想品德教育的基础上，启发和引导学生学习的主导作用，重视激发学生对体育的兴趣。要想提高学生的主动参与性，就要重视学生和培养学生的兴趣，以充分发挥其主观能动性。

调查中发现：在七项运动项目中，男生喜欢的项目排在前三位的是篮球、乒乓球、足球；而不喜欢的则是田径与健美操。女生喜欢的是健美操、羽毛球；不喜欢的是田径、与足球。调查结果反映了男生喜欢的都是有身体接触的、对抗性强的，能体现力量与速度的运动项目，而女生则更喜欢一些身体对抗性小的，能体现女性柔美方面的运动项目；像足球这种有着激烈对抗的运动是不喜欢的，乒乓球一项是男女生都喜欢的项目。在调查中充分反映出的一个较普遍的问题是田径项目，田径运动因为动作简单，多次重复，枯燥无味又比较艰苦，所以在七个项目中，相对来讲，田径是一项最不受欢迎的项目，有70.0%以上的学生认为田径运动中的跑、跳、投是各项运动的基础，田径教学能够发展学生的全面身体素质，所以我们不能因为学生不感兴趣而废弃这个重要项目。

要培养学生的兴趣，就要充分利用游戏、设疑等趣味授课方式来激发学生参与的主观能动性，使学生始终处于一种“角色情境”中，创设一种宽松、活泼、和谐的教学气氛，就能充分发挥学生的主观能动性性，提高教学质量。

3.3体育教学手段和目标

目前平阳县体育教学的总体现状，仍以运动为目的，实行多种目标的教育阶段，沿袭着原苏联老式的教学模式，较多是放羊式、自由式。多年来在教材，教法及管理制度的改革上没有多少质的变化，各科教材的设置存在着格式化的现象。注重枯燥的技术传授，不考虑学生的体质如何，体育基础的高低，兴趣爱好，统统规定学习同一教材，考核同一标准，结果强者吃不饱，弱者吃不消。直接影响学生学习的积极性。

4结论与建议

4.1 结论

平阳县体育教学在改革中取得了长足的进步，培养目标、课程结构、教学过程、教学管理、评价体系均有较大的改善，以健康为目标的体育教学体系已基本成型；从受教的主体看，学生的体育认识向更理性的方向发展，热爱体育，喜爱体育运动的学生仍占大多数，厌学、拒学的占少数，对体育教学改革的新课程标准的实施更加关心、关注、投入的支持者越来越多，这些都鼓励我们体育工作者要充满信心和热情，同时又鞭策我们保持头脑清醒，及时发现在体育新课程标准实施的过程中存在的不足，以更强的使命感和责任心去贯彻落实“健康第一”的思想，使体育与健康成为学生最需要、最喜爱的课程之一。

4.2建议

4.2.1学校要解放思想，转变观念，坚持“健康第一”的指导思想，重视学校体育教学，在师资教育投入上加大力度。

4.2.2收集信息、联系生活，提高教师的整体素质，教师除必备一定的教育理念、方法以外，还应具有收集社会生活相关信息，并将这些信息自如运用到教学中的能力，从而引起学生共鸣，激起学生的学习兴趣和欲望。

4.2.3增加体育经费，改善体育设施，增加对中学体育的投入，全民健身重在建设，政府应加大学生课外体育锻炼的资金投入，并按一定比例逐年递增，用于加强学校体育运动场地、器材设施等方面的建设与管理。学校还可以根据自身情况，对学生租借体育器材；同时还可以让学生自带简单的体育器材，从而充分满足学生参加课外体育活动的需要，提高学生参加课外体育活动的积极性。

参考文献：

[1]方程.新课程标准下中学体育教师能力拓展的研究[J].沈阳体育学院学报. 2005（12）

[2]任学明.新课程理念下的体育教学改革[J].当代教育论坛. 2005：82-83