让学生在参与中学习，在体验中成长

郑晶梅

摘 要：小学语文教育作为小学阶段课程体系的重要组成部分，其不但能够培养学生读书、识字的能力，还能够利用小学语文教学逐渐提升小学生逻辑思维能力、行为价值意识等，从而帮助小学生建立起正确的价值观、世界观。在教学过程当中，为了科学把握教育的目标和理念，不但应当将小学语文教学课程培养大纲的要求作为教学依据，更应当将能力的培养、素质的打造作为教学的重要任务，从而极大丰富小学生在解决问题、思考问题过程中对心得体会的总结，实现授之以渔的正确教学目的实现。为此，本文将以小学语文教学为研究主体，对提升小学生语文能力教学、素质教学开展研究。

关键词：小学生 语文教学 教学策略 对策

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）07-0176-02

1 引言

近年来，随着国内互联网与计算机技术的极大发展，让当代小学生群体也逐渐开始利用网络媒体工具了解社会信息，从而造成了小学生群体早熟现象的出现，尽管在一方面为当代教育事业的发展提供了新的手段、途径与工具，另一方面也给小学生群体的培养和教育带来了极大的挑战。能否把握时代契机，有效利用现代化工具帮助小学生掌握知识、培育能力都将成为时代背景下极其富有研究意义与价值的课题。除此之外，现代互联网新媒体也造成了网络文化的泛滥，其中不乏有对拜金主义、享乐主义的颂扬，从而将会严重影响辨识度差、价值理念为成型小学生群体的健康成长。因此，在本文中作者将以此为研究背景，针对小学生的教育教学问题开展研究。

2 小学语文在小学阶段的重要作用

小学语文教育作为小学阶段课程体系的重要组成部分，其不但能够培养学生读书、识字的能力，还能够利用小学语文教学逐渐提升小学生逻辑思维能力、行为价值意识等，从而帮助小学生建立起正确的价值观、世界观。所处于小学阶段的学生往往拥有着极度丰富的好奇心，从而容易对互联网络中存在的缺乏筛选和定位的信息产生歪曲的认识与理解，从而造成青少年心理问题的出现。利用小学生语文教学所具有的功能性特点，将能够有效解决上述问题的存在，并能够对小学生的正确思维理念与价值取向加以引导，从而帮助小学生在学习语文知识的同时增进对文化内容的思考和吸收，建立正确的世界观、人生观、价值观。另外，小学语文作为小学阶段课程体系的重要组成部分，学好小學语文也是对其他课程知识内容加以理解的重要前提，并且还能够借助小学语文中对历史、人文、美德等知识的传递，实现对小学生全方位素质与能力的培养。因此，可以发现小学语文在小学阶段中拥有着重要的作用，并且应当契合素质教育的目标不断提升对小学生能力、认知、思维等层面的培养。

3 对小学语文教学提出的对策与建议

第一，增加小学生语文的师生互动环节。师生互动环节的增加，能够赋予小学生课堂学习全新的体验，并能够借助这一模式的使用和推进逐步增强小学生在课堂学习环节中的主体地位，从而让小学生能够借助课程学习知识增长的同时，实现对小学生主体能动性、好奇求知欲的有效调动。在此过程中，通常可以从两个方面加以努力：（1）增加小学生语文教学的活动元素。小学生对于课堂中所开展的活动通常十分热衷，借助活动在课堂中的组织与开展将能够极大提升小学生课堂环节的参与程度，从而实现师生互动程度增加背后让小学生体验学习过程目的的实现。结合小学生语文的课程内容及范畴，通常可以在课程中采用的活动开展模式十分多样，其中可以集中于语言类节目的彩排、辩论赛的开展等。通常让小学生直接参与到每个课堂中的热门话题中，并花费自身精力、借助互联网工具实现对每个话题背后问题的深入理解，将能够实现小学生对每个课堂授课内容的关注程度增加、小学生对课堂中问题研究的理解深度增加等，从而达到让小学生体验整个教学过程、获取能力与素质成长的授课目的；（2）开展小学生语文相关的课外交流。小学生语文教科书中的大多数内容与当代社会、生活十分贴近，可以采用开展课外交流活动的形式，让小学生获取对课堂所学知识更加深入的理解。针对德育、品德、文化的教学，通常可以带领小学生参加博物馆、历史纪念馆、科技馆、蜡像馆等与书本内容有关课外参观活动，也可以前往电影院、普法一线、安全生产一线等让学生了解与书本内容有关的社会现状，并采用撰写读后感、公开演讲、PPT讲解等想形式，实现对课外内容的有效吸收、理解与交流。在此过程中，教师可以采用科学引导、有效沟通的方式，向学生传递每组学习、分队学习的理念，从而将公司职能结构引入课堂班级活动开展中，极大提升课堂中学生活动参与后能力与素质的提高。除了主要利用让学生发表自身感想、撰写报告进行交流等途径之外，还可以开展与互联网有关的优秀作品、文章评选活动，让小学生能够在经历学习过程的同时获取学习的乐趣，不断从学习中获取其他途径无法获取的满足感与愉悦感，从而让小学生在学习语文课程时能够更加全身心的投入其中。

第二，拓展小学生语文教育的形式与内容。小学语文教育由于国内多年应试教育的影响，致使大多数小学院校在开展语文教学过程中过于局限知识文化传递的升学目标，而大大忽略了对能力与素质培养的重视程度。因此，在当前小学语文教育过程中应当逐渐改变教育理念，并朝着真正培养学生素质为目的的教学方向努力。在此过程中，可以积极使用互联网多媒体方式，在原有传统教学、授课模式上求得改变。借助互联网新媒体形式，不但能够与时代相互接轨，而且能够引入互联网中所拥有的优良文化和优质资源实现对小学语文教学质量的提升。为此，教师可以采用两种具体实施途径：其一，使用PPT教学。小学语文教育不但能够培养小学生识字、造句等能力，还应当通过语文教学提升与其他各门课程教学之间的衔接，使用互联网资源实现语文教学课程内容的丰富化，以便于让学生能够对其他各门课程的学习打下坚实的基础。在使用PPT教学过程中，一方面可采用教师主动教的方式，另一方面可以组织学生自主的去搜集生活中与语文课程教学相关的素材，并将实现电算化教学作为一种新型的模式和熟识的手段让小学生加以利用，从而在语文教学的同时实现更多小学生在课程中的参与；其二，组织小学生作文课题研究。作文是对识字、造句等能力的综合体现，尽管大多数小学都会要求学生每天撰写日记，然而日记的形式却五花八门、品种多样，并且教师在其中也不会给予太多的介入，从而造成了日记撰写的课程培养目标大大缺失。作文是对学生语言应用能力的最终考验，通过组织小学生参与到每周主要学习教科书内容的观点探讨中，以此形式来实现每周一文的课程培养方案，将能够使小学生对书本所学知识实现极大的融汇贯通。