儿童文学在小学语文教学中的现状及对策

李文林

目前，儿童文学在小学语文教学中的现状不尽人意，依然存在许多突出问题需要及时解决。本文首先论述儿童文学在小学语文教学中的作用，继而剖析儿童文学在小学语文教学中的现状，最后提出了相应的解决策略，希望对提升儿童文学在小学语文教学中的地位起到积极的借鉴作用。

一、儿童文学在小学语文教学中的作用

儿童文学在小学语文教学中占有很大的比例，其对于提高语文教学水平发挥着非常明显的作用。我们必须高度重视儿童文学在小学语文教学中的作用，才能更加理性地对待语文教学，使教学效果更加明显优质。

1.儿童文学能够有效丰富语文教学内容

小学语文教学需要对学生进行全方位的锻炼。因此，单一的课程内容不利于学生的学习效果，儿童文学在小学语文教学中的融入，使语文教学的内容更加丰富多彩，从而在很大程度上提升了学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与到学习当中，与老师形成良好的互动，确保语文教学的整体效果。

2.儿童文学能够及时提升学生的思想素质

学生的思想素质需要在小学阶段就格外重视，否则，必然难以收到优质的教育效果。一个人正确、健康的思想素质，对其今后的学习、生活及工作都有较大的影响。在小学语文教学中融入儿童文学，能够使学生的心灵更加纯洁，使他们的言行更加符合教育的本质要求，从而有效地规范他们的言行。

3.儿童文学能够有效丰富教师的教学经验

教师的教学经验往往根据教学内容而不断实现积累。儿童文学的显著特点要求教师具备相应的教学能力，否则，必然会影响整体的教学效果。因此，儿童文学在小学语文教学过程中对教师的教学能力和水平提出了更为严格的标准，势必敦促教师着力改进自身的教学方法、教学理念、教学模式等。

二、儿童文学在小学语文教学中的现状

从目前的教学整体效果分析，儿童文学在小学语文教学中仍然存在诸多问题，阻碍了小学语文教学水平的提升。因此，我们必须认真分析目前的困境，力求通过有效途径突围困境。

1.从职业素养看，教师严重欠缺儿童文学素养

很多时候，儿童文学的自身特点要求教师要及时做出转变，以应对儿童文学对于小学语文教学提出的要求。然而，很多教师在任职前或任职后都没有经过专业的儿童文学素养培训和学习，致使他们在实际教学过程中无法游刃有余地对待儿童文学。

2.从课堂教学方法看，教师无法体现儿童文学艺术美

在实际教学过程中，教师依然适用原有的教学模式，践行陈旧的教学理念，不能结合儿童文学的要求及现有的教育形势，对教学规划、教学方法、教学理念进行合理的调整，致使教学效果不堪。

3.从语文教材看，儿童文学缺乏生活气息

从小学语文教材这个角度分析，当今的小学语文中，儿童文学占教材较大的篇幅，然而却与生活没有实际联系，离生活很远，让学生理解起来比较吃力，不适合阅读和学习，严重影响了教学目标的实现，延误了学生多种能力的提升。

三、打破儿童文学在语文教学中困境的对策

儿童文学的价值不言自明，儿童文学在小学语文教学中的现状也不太理想。因此，我们必须从实际出发，采取有效可行的对策，打破现有的不良局面。

1.打造教师过硬的儿童文学素质，为语文学习做好出发准备

教师在语文教学过程中的地位不容撼动，其必然也是儿童文学传承的重要推力。学校应当注重教师儿童文學素质的大力培养。首先，学校应当重视对教师的再培训再学习，让教师学习和巩固儿童文学方面的知识，利于其与学生的有效互动；其次，学校还可以聘请当地一些儿童文学的研究者、传播者到学校给教师授课，让教师查找实际教学过程中存在的不足和问题，从而通过专家的点拨，获取更多有益的东西，从而让学生在儿童文学中受益。

2.教师及时转变思想观念，运用科学教学方法

教师的教学观念要随着儿童文学的自身特点对教学方法及时做出调整。教师应当对当前儿童文学及其与语文教学的关系做深刻全面的了解，从而对症下药，找到适合学生的儿童文学教学方法，以此调动学生的学习积极性，让学生接受和喜欢儿童文学。同时，一些学生对儿童文学的认识过于片面，教师也要对学生进行正确的引导，使他们对儿童文学进行全面深入的了解，巩固儿童文学在语文教学中的地位，让学生感受到儿童文学的魅力，更好地参与语文教学，为语文学科今后的深入学习奠定坚实的基础。

3.注重实际教学效果，尝试编纂专门教材

关于儿童文学在教材方面的问题，教师应当与学校及时沟通，针对教学目标编写专门的教材，满足语文教学的需求。学校及教师应当与当地的儿童文学研究者、传播者进行沟通，共同努力编写一套专门的教材，使教材内容更加贴近生活，利于学生的理解，提升学生合理利用儿童文学进行语文学习的能力。如此，学生就会对儿童文学的起源、发展与特点等事宜加以深入了解，利于今后的语文学习。

儿童文学在小学语文教学中的价值十分显著，我们必须针对现在的困境，采取有效措施，还原儿童文学原有的地位，并加以大力巩固。如此，才能使儿童文学更加适应小学语文教学的本质要求，更好地提升语文教学水平。

（作者单位：陕西省神木县教育中心（教研室））