高中政治教学中微课的应用探究

李香元

摘 要：随着科技与时代的发展，微时代已经悄然而至，微课在中学教学中的广泛应用标志着微时代已经进入中学课堂。随着新课程改革的不断深入，高中政治课堂怎样与微课结合才能提高教学的有效性与学生的课堂参与性，从而提高学生的综合政治素质和政治学科的核心素养，成为急需研究和解决的课题。

关键词：高中政治；教学；微课；应用

利用微课进行教学的方式是在美国兴起的，并且被世界上的主要国家广泛应用。随着近年来微课传入我国，中小学的课堂教学中微课的使用已经屡见不鲜，但是我们必须承认微课是从外国引进的教学模式，不可避免地要模仿国外的教学模式，但是我国教育的实际情况决定了微课的使用不可能照抄照搬外国模式，而是应该对其进行完善与整合，从而使我国的中小学课堂教学得到优化和发展。高中政治教师应根据课堂的实际情况，科学合理地应用微课，以提高課堂的效率、质量和学生的政治成绩。

一、应用微课激发学习热情

高中政治的学习有一定的枯燥性，而且理论性非常强，如果课堂教学中教师仅仅是照本宣科，就会使学生产生厌烦的情绪，提高学生的学习效率和成绩就无从谈起。如果政治课堂教学能把知识的讲解和微课结合起来，制作成反映社会的现实情况、解读国家的政策和大政方针等内容的微课堂，就可以在一定程度上激发学生的学习热情，提高他们对政治课堂的参与程度。这样的教学模式就不是干巴巴地进行理论的讲解，而是把枯燥的理论知识和学生感兴趣的案例用生动有趣的语言讲述出来，让学生明白身边和政治相关的现实问题，提高他们对政治知识的实践应用能力。例如，在讲授“我国的政党制度”时，由于教学内容理论性强，讲解起来比较枯燥，为了提高学生的学习积极性，就可以利用学生熟悉的事例帮助学生理解和学习。学生都知道“美国梦”，也知道“中国梦”，在微课中可向学生提出这样的问题：“中国梦”是什么样的呢？“中国梦”和本课的结合点是什么呢？这样的问题是学生常见的，也是学生能够很好理解的，更能够吸引他们的注意力，从而促使他们积极地投入到课堂的学习中去。

二、应用微课导入新课

微课的表现形式比较新颖，如果能够和教学内容紧密地结合起来，把所教知识展示给学生，就能极大地提高学生的课堂参与兴趣，吸引他们的注意力，激发他们的热情，从而使他们对学习的内容有系统的理解，减少学习的盲目性，培养自主学习的意识，增强对政治学习的信心。例如，在讲授“唯物辩证法的联系观”时，为了让学生对相关的知识点有所了解，就可以应用微课制作出相关的课堂内容让学生观看。例如，把寓言故事“城门失火殃及池鱼”制作成动画片的形式在新课讲授前播放给学生看，学生边看边听解说，就会在脑海中把水池中的鱼和城门的失火联系起来进行思考，从而使他们更好地理解“用联系的观点看问题”和“世界是普遍联系的”。这样的教学模式就可以很快地提高学生对课堂的参与兴趣，引导学生学习和思考的方向，促进他们更快地进入学习状态。

三、应用微课解决疑难问题

高中生在学习政治时，由于现有知识的限制、理解能力和学习能力的限制、社会阅历不够丰富的限制等因素的客观存在，造成学生在学习政治理论知识时产生了疑难问题。对于这些疑难问题学生不能有效地进行掌握和理解，为了提高不同水平学生对疑难问题的学习效率，政治教师就可以把这些疑难问题总结出来，制作成详细的微视频教学内容，以帮助他们理解和识记。由于微视频教学内容可以反复播放，并且不受时间和空间的限制，那些学习能力低的学生就可以一直学习，直到掌握为止。例如，在讲授“走进社会主义市场经济”时，“社会主义市场经济”这部分是学生难以掌握的疑难问题，主要体现在对“社会主义本质”与“市场经济”这两个部分的基本特征的理解上。面对这样的情况，政治教师可以把对这部分的讲解制作成微课，从概念的对比、列举实例等角度入手，让学生真正明白二者的联系与区别，加深对疑难问题的理解。

四、应用微课帮助学生建立正确的三观

这里的三观指的是人生观、世界观、价值观。三观对学生形成良好的思想品德起着至关重要的作用，对学生的未来发展和是否能成为国家的栋梁之材至关重要。传统的政治课堂教学中，只是重视学生对理论知识的学习和掌握，强调分数和成绩的重要性，忽视了对学生三观的培养，从而使学生的思想品德水平低下。为了帮助学生建立正确的三观，可把相关的教学内容制作成微课，利用图片、视频、动画等形式表现出来，用这些有形的东西去培养学生的思想品德这种无形的东西，以提高学生的感性认识，促进他们对是非曲直黑白的思考、对成功与失败的思考、对人生发展的思考，从而引导他们建立正确科学的人生观、世界观、价值观。例如，在讲授“文化建设的中心环节”时，可把2016年感动中国的十大人物制作成微课，让学生通过对微课的学习，了解2016年感动中国十大人物的详细事迹，感受到榜样的力量，以感染学生的思想，让他们向榜样学习，从而培养和建立他们的思想道德品质与正确的三观。

总之，微课正确和科学的使用，需要政治教师结合自身教学的特点和实际情况不断地进行完善和变革，从而提高学生对政治课堂的学习热情；改变理论知识讲解的单调与枯燥，营造课堂的教学氛围；解决学生遇到的疑难问题，提高学生的学习效率和教学效率；利用微课减轻政治教师的课堂教学压力，提高教师对课堂时间的利用效率，最终提高学生的政治综合应用能力和政治核心素养。

参考文献：

1.苑雪.微课资源开发的实现路径分析[J].电子世界，2014（9）.

2.赵彬.人教版高中政治选修教材微课程资源的设计与开发[D].上海师范大学，2015.

3.费金娟.高中政治微课程的开发策略与应用管理研究[D].苏州大学，2014.

（作者单位：广西北海市第九中学）