高中化学生活化教学研究

周儒香

随着新课改深入发展，生活化教学方法受到教师的重视.现今的教学模式已经从传统的教学模式中脱离出来，提高学生在教学中的地位，更加倾向于满足学生的需求，培养学生的综合能力.在高中化学教学中开展生活化教学，将课堂学习的知识与学生的生活体验相联系，有利于学生对于知识的掌握和进一步的思考，也有利于提高学生对于化学的学习兴趣.

一、高中化学生活化教学的界定

高中化学生活化教学是指，教师利用学生现实生活环境中所发生的有关化学教学内容的事例设置教学情境，然后引导学生将所学的化学知识与实际生活中获得的经验相结合，从而使学生自主思考，利用化学思维对情境进行分析解答，并将化学知识运用到实际生活中.

二、高中化学生活化教学的原则

生活化教学就是教师在学生已有的知识储备和日常经验的基础上对学生进行教学引导，通过理论联系实际，让学生对生活中的情境进行探寻，并将所学知识进行实际运用，从而培养学生的化学思维.高中化学生活化教学有以下原则：一是科学性原则.科学性是化学教学的基础，所以教师在选材和运用的过程中要保证科学和严谨.二是生活化原则.生活化教学的主要目的就是生活化.教师可以根据学生的日常体验进行选材，注意要贴近学生的生活.三是主体性原则.在新课改下教学模式中，学生是教学的主体，教师则是教学的引导者和启发者.

三、高中化学生活化教学策略

1.丰富教学内容，实现教学内容生活化.为了促进学生学习，教师可以利用生活化教学丰富教学内容.传统的教学模式主要是教师进行知识的讲解，引发学生的思考.由于对化学反应的形容是抽象的，所以学生进行想象时难度较大，导致学生对于科学产生怀疑，很难激发学习热情.为了解决上述问题，教师要丰富化学教学内容，设置生活化教学情境，便于学生理解所学知识.例如，铁暴露在空气中能和空气中的水分及氧气发生化学反应，产生红棕色的锈迹，教师可以在课前让学生自己搜集寻找身边的铁锈，在第二天上课的时候带过来，增加学生对于第二天教学内容的兴趣，从而提高课堂学习质量.教师还可以根据化学教学任务对课程进行编排，每堂课都预留出一定的时间让学生进行讲课，学生讲课的内容主要是分享自己日常调查的有关化学事件资料.教师可以根据学生的座位顺序进行安排，让每个学生都有机会参加进来，提高学生的积极性，帮助学生树立自信心.

2.教学形式生活化，开展工厂实践活动.化学是一门非常神奇的科学，可以通过不同化学物品之间的反应创造出各种神奇的现象.传统的高中化学教学模式，只是单纯地向学生讲解知识，让学生记住反应方程式，化学实验较少，教学相对而言比较枯燥，导致学生的学习积极性不高.为了提高学生对于化学的学习热情，教师要将学习与生活联系起来.例如，学校可以和相关的工厂进行合作，增加学生的课外实践机会，由教师负责带队，带领学生进入到化学工厂中进行观摩，还可以请专业的技术工人为学生讲解化学反应，让学生了解到每一个阶段化学工厂是怎样进行处理的.观摩结束以后，教师要让学生利用课余时间将化工厂的运行程序和其中的化学方程式进行总结，从而提高学生的自主学习能力.

3.教学用具生活化，培养学生的化学思维.在传统的教育模式下，教师只注重学生的考试成绩，不关心学生的实际应用状况.其实，在日常生活中充斥着化学现象.由于学生“死读书”，只是单纯地将化学知识背下来，并不具有化学思考能力，也就是化学思维，所以对于我们身边许多的化学元素，学生不能发现和关注，进而不能引发思考.在教学过程中，教师使用生活化的教具对学生进行教学，不仅能让学生理解知识内容，还能培养学生的化学思维.发现身边的化学现象只是基础，培养学生的化学思维才是关键.这样，有利于学生将学到的化学知识在实际中进行应用，也有利于学生在日常生活中感受到化学的魅力.例如，在做“过滤”实验时，教师可以让学生自己准备要用的沙土，再进行实验.又如，在实验教学中，教师可以让学生准备生鸡蛋和食盐，观察生鸡蛋在加入食盐后的凝固反应；让学生在课余时间利用身边的事物设计化学实验方案，并在课堂上利用学生设计的可行性实验方案进行实验，提高学生的课堂参与度，从而培养学生的化学思维.

总之，本文主要通过对高中化学生活化教学的概念以及原则进行分析，提出了高中化學生活化教学策略：丰富教学内容，实现教学内容生活化；教学形式生活化，开展工厂实践活动；教学用具生活化，培养学生的化学思维.只有这样，才能提高高中化学教学效果.