对当前中职教育存在问题的思考

孙宏龙

近几年国家大力发展职业教育，很多中专、技校的招生异常火爆。然而学生的学习状况和综合素质仍存在很多问题，学生毕业时与社会企业岗位的要求存在较大差距。本文作者从30多年的教学实践出发，分析了当前中职教育中出现的新问题，通过深入思考，提出以下解决思路。

一、对学生现状及培养目标的思考

近几年来，中职教育迎来了良好的发展机遇，但当前社会对中职教育的认可度不高，很多学生、家长选择职业教育是一种无奈，很多中专、技校虽然招来了不少学生，但很多学生思想复杂、迷茫。

首先，是学生对职业学校的认同度不高，学生对未来的工作更是缺乏足够的认识和了解。其次，学生精神空虚，不易被感动，很多学生上课无精打采、玩手机、厌学，简单的说教对于这些思想萎靡不振、消极、迷茫的学生作用不大。因此，作为一名拥有30多年教龄教师，深深觉得当前教学首要的任务不是传授知识和技能，而是为学生补充“精神能量”。教师的首要任务是为学生举起一盏盏不灭的明灯，指明前进的方向，告诉他们下一个目标在哪里、希望在哪里，让他们振奋起来、头抬起来、胸挺起来、腰直起来。总而言之，就是要让他们接纳学校、明确方向、树立信心，这样学生才能鼓起前行的勇气。

二、树立人人皆可成才的职业教育观

要胜任当前的教学工作，中职教师首先要充满信心，要相信每一位学生都有要求进步的愿望，坚信自己能够帮助学生走向成功。在全球金融危机时温总理曾经说过“信心比黄金更重要”，面对当前学生难教难管的现状，“信心比方法更重要”，教师要相信学生在自己的教育下能不断进步，并能帮助学生建立信心。树立人人皆可成才的职业教育观，相信每一位学生能进步，并不断帮助学生取得进步，既是国家对中职教师的要求，也是做好学校教学工作的现实需要。

职业教育是面向人人的教育，不同于高中教育和大学教育，不是选拔教育、更不是精英教育。中职教师的任务是为每一位中职学生提供服务，帮助他们成为社会的有用之才，争取让每一位学生通过中职学校的服务也就是我们的教育管理，能够学习知识、练习技能并懂得职业规范，为走向社会工作岗位得到积极有效的帮助。

用发展的眼光看学生，努力发现每一位学生的点滴进步。作为教师，不要总是看到学生的不足，而是要善于发现学生的优点和点滴进步，同时要及时给予关注和巩固。让学生明白什么是好的，什么是不好的，并让学生也能够感受到自己一点点进步都被老师看在眼里、记在心上。作为教师，还要多赏识学生。赏识教育的创始人曾说过一句话：“如果你说他不行，他就真的不行了。”教师要尽量通过发现、放大学生的点滴进步，来表扬和鼓励学生，及时发现学生身上的每一个闪光点，让它发扬光大，从而使他们树立起学习和发展的信心，增强克服困难的勇气。成功是成功之父，学生的点滴进步在老师夸奖和鼓励下，会逐步扩大，这样的进步积少成多了，学生就会有一个质的飞跃。

天生我材必有用，多元化评价学生“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。中职学校的学生也是如此，不同学生有不同的特点，同时，从不同角度观察评价学生又有不同答案。俗话说：多一把尺子，就多一批好学生。每位学生都蕴藏有不同的潜能，不管是学困生，还是优等生，他们都是祖国未来的希望；学习不擅长的学生，也有自己擅长的一方面，不是什么都不行的。作为教师，要想办法挖掘出他们的潜力，尽量多地给他们创造展示的机会。对学生评价内容要全面，不能仅仅看知识和技能学习的掌握情况，同时也要注重学生在情感、态度和价值观等方面的评价；对学生评价的方式要多元化，我们不能只注重学生的学业成绩，还要考虑学生综合职业能力发展情况，同时要注意评价应该是长期连续的。 “一百次一分的赞美远比一次一百分的赞扬的效果要好得多”。当学生在多次、连续赞扬刺激下，会在学习、品德、行为等方面自发产生进步愿望，学生的学业和综合素质也会不断地提高。其实，在教学工作中，教师的一个眼神、一个的微笑、一个亲切的抚摸等合适表情和肢体语言，都可以表达对学生的肯定与赞赏，都会帮助学生认识自我，树立信心。

三、教师要树立以学生实际学到多少知识为衡量教学标准的质量观

面对当前复杂的学生状况，对教师提出了新的更高的要求，笔者认为当前中职学校教学突出的问题是：当前教师的教育理念、教育方法、教育教学能力和方式与当前学生的复杂情况不太适应，难以胜任当前的教育教学需要。有句谚语“魔高一尺，道高一丈”，每一位教师都需要不断学习并积极反思。

要努力做善于引领学生成人成才的导师。“经师易得，人师难求”“树立育人为本、德育为先、能力为重的理念，将学生的知识学习、技能训练与品德养成相结合，重视学生的全面发展。”这是中等职业学校教师专业标准第8条基本要求，要求中职教师把学生的育人工作提高到第一位来对待，中等职业教育的根本任务是立德树人；同时，每一位教师要清楚育人不是班主任独立承包或承担的任务，而是全体教师共同的责任，这是对中职学校的所有教师提出的明确要求。这既是教师职责的要求，也是学生自身发展需要，更是学校发展的要求。职业教育是面向人人的教育、是就业教育，企业对学生的职业素养提出了同样的要求。每位教师要树立德育为首的人才观，一个人是不是人才，第一衡量标准是品德。很多企业说：品德好、技能好破格重用；品德好、技能不好培养使用；品德不好、技能再好拒绝使用。这些中职教师要清楚，也要让学生知道，更要落实在每位教师的教学活动中。

“亲其师、方能信其道”，每一位教师要走近学生，让学生了解教师的苦心，爱是教育的基础，为了完成教学目标，教师需要把学生当做朋友，教师不仅要关心爱护学生，还要包容学生、欣赏学生，为学生的成长提供好的帮助，以学生的发展作为组织教学的出发点和根本。教师的教学成绩是以学生的收获多少来衡量的，学校教师要树立以学生实际学到多少知识为衡量标准的质量观。

30多年的教师从业生涯，让笔者现在更加体会到：如今已经不是“一日为师、终身为父”的年代，教师在学生心里的地位、威望，需要教师自己努力去建立。教师在学生的眼里是個什么角色非常重要，假如教师整天像“神”一样，或许学生会敬你，但他绝对不会亲近你，因为你越“伟大”，就显得他越渺小。如此下去，教师和学生之间虽天天在一起，但彼此的心却相距甚远。当前，职业教育机遇和挑战并存，为了职业教育的美好明天，中职教师要做持久的努力。

（作者单位：河南经济贸易技师学院）