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对当前中职教育存在问题的思考

2017-07-07孙宏龙

职业·下旬 2017年6期
关键词:品德中职技能

孙宏龙

近几年国家大力发展职业教育,很多中专、技校的招生异常火爆。然而学生的学习状况和综合素质仍存在很多问题,学生毕业时与社会企业岗位的要求存在较大差距。本文作者从30多年的教学实践出发,分析了当前中职教育中出现的新问题,通过深入思考,提出以下解决思路。

一、对学生现状及培养目标的思考

近几年来,中职教育迎来了良好的发展机遇,但当前社会对中职教育的认可度不高,很多学生、家长选择职业教育是一种无奈,很多中专、技校虽然招来了不少学生,但很多学生思想复杂、迷茫。

首先,是学生对职业学校的认同度不高,学生对未来的工作更是缺乏足够的认识和了解。其次,学生精神空虚,不易被感动,很多学生上课无精打采、玩手机、厌学,简单的说教对于这些思想萎靡不振、消极、迷茫的学生作用不大。因此,作为一名拥有30多年教龄教师,深深觉得当前教学首要的任务不是传授知识和技能,而是为学生补充“精神能量”。教师的首要任务是为学生举起一盏盏不灭的明灯,指明前进的方向,告诉他们下一个目标在哪里、希望在哪里,让他们振奋起来、头抬起来、胸挺起来、腰直起来。总而言之,就是要让他们接纳学校、明确方向、树立信心,这样学生才能鼓起前行的勇气。

二、树立人人皆可成才的职业教育观

要胜任当前的教学工作,中职教师首先要充满信心,要相信每一位学生都有要求进步的愿望,坚信自己能够帮助学生走向成功。在全球金融危机时温总理曾经说过“信心比黄金更重要”,面对当前学生难教难管的现状,“信心比方法更重要”,教师要相信学生在自己的教育下能不断进步,并能帮助学生建立信心。树立人人皆可成才的职业教育观,相信每一位学生能进步,并不断帮助学生取得进步,既是国家对中职教师的要求,也是做好学校教学工作的现实需要。

职业教育是面向人人的教育,不同于高中教育和大学教育,不是选拔教育、更不是精英教育。中职教师的任务是为每一位中职学生提供服务,帮助他们成为社会的有用之才,争取让每一位学生通过中职学校的服务也就是我们的教育管理,能够学习知识、练习技能并懂得职业规范,为走向社会工作岗位得到积极有效的帮助。

用发展的眼光看学生,努力发现每一位学生的点滴进步。作为教师,不要总是看到学生的不足,而是要善于发现学生的优点和点滴进步,同时要及时给予关注和巩固。让学生明白什么是好的,什么是不好的,并让学生也能够感受到自己一点点进步都被老师看在眼里、记在心上。作为教师,还要多赏识学生。赏识教育的创始人曾说过一句话:“如果你说他不行,他就真的不行了。”教师要尽量通过发现、放大学生的点滴进步,来表扬和鼓励学生,及时发现学生身上的每一个闪光点,让它发扬光大,从而使他们树立起学习和发展的信心,增强克服困难的勇气。成功是成功之父,学生的点滴进步在老师夸奖和鼓励下,会逐步扩大,这样的进步积少成多了,学生就会有一个质的飞跃。

天生我材必有用,多元化评价学生“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”。中职学校的学生也是如此,不同学生有不同的特点,同时,从不同角度观察评价学生又有不同答案。俗话说:多一把尺子,就多一批好学生。每位学生都蕴藏有不同的潜能,不管是学困生,还是优等生,他们都是祖国未来的希望;学习不擅长的学生,也有自己擅长的一方面,不是什么都不行的。作为教师,要想办法挖掘出他们的潜力,尽量多地给他们创造展示的机会。对学生评价内容要全面,不能仅仅看知识和技能学习的掌握情况,同时也要注重学生在情感、态度和价值观等方面的评价;对学生评价的方式要多元化,我们不能只注重学生的学业成绩,还要考虑学生综合职业能力发展情况,同时要注意评价应该是长期连续的。 “一百次一分的赞美远比一次一百分的赞扬的效果要好得多”。当学生在多次、连续赞扬刺激下,会在学习、品德、行为等方面自发产生进步愿望,学生的学业和综合素质也会不断地提高。其实,在教学工作中,教师的一个眼神、一个的微笑、一个亲切的抚摸等合适表情和肢体语言,都可以表达对学生的肯定与赞赏,都会帮助学生认识自我,树立信心。

三、教师要树立以学生实际学到多少知识为衡量教学标准的质量观

面对当前复杂的学生状况,对教师提出了新的更高的要求,笔者认为当前中职学校教学突出的问题是:当前教师的教育理念、教育方法、教育教学能力和方式与当前学生的复杂情况不太适应,难以胜任当前的教育教学需要。有句谚语“魔高一尺,道高一丈”,每一位教师都需要不断学习并积极反思。

要努力做善于引领学生成人成才的导师。“经师易得,人师难求”“树立育人为本、德育为先、能力为重的理念,将学生的知识学习、技能训练与品德养成相结合,重视学生的全面发展。”这是中等职业学校教师专业标准第8条基本要求,要求中职教师把学生的育人工作提高到第一位来对待,中等职业教育的根本任务是立德树人;同时,每一位教师要清楚育人不是班主任独立承包或承担的任务,而是全体教师共同的责任,这是对中职学校的所有教师提出的明确要求。这既是教师职责的要求,也是学生自身发展需要,更是学校发展的要求。职业教育是面向人人的教育、是就业教育,企业对学生的职业素养提出了同样的要求。每位教师要树立德育为首的人才观,一个人是不是人才,第一衡量标准是品德。很多企业说:品德好、技能好破格重用;品德好、技能不好培养使用;品德不好、技能再好拒绝使用。这些中职教师要清楚,也要让学生知道,更要落实在每位教师的教学活动中。

“亲其师、方能信其道”,每一位教师要走近学生,让学生了解教师的苦心,爱是教育的基础,为了完成教学目标,教师需要把学生当做朋友,教师不仅要关心爱护学生,还要包容学生、欣赏学生,为学生的成长提供好的帮助,以学生的发展作为组织教学的出发点和根本。教师的教学成绩是以学生的收获多少来衡量的,学校教师要树立以学生实际学到多少知识为衡量标准的质量观。

30多年的教师从业生涯,让笔者现在更加体会到:如今已经不是“一日为师、终身为父”的年代,教师在学生心里的地位、威望,需要教师自己努力去建立。教师在学生的眼里是個什么角色非常重要,假如教师整天像“神”一样,或许学生会敬你,但他绝对不会亲近你,因为你越“伟大”,就显得他越渺小。如此下去,教师和学生之间虽天天在一起,但彼此的心却相距甚远。当前,职业教育机遇和挑战并存,为了职业教育的美好明天,中职教师要做持久的努力。

(作者单位:河南经济贸易技师学院)

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