中学历史教学中现代教育装备的运用

周彩峰

（南京师范大学 教师教育学院，江苏 南京 210000）

摘 要： 现代教育装备在教学中的运用，为中学历史教学注入了新的活力。运用现代教育装备创设历史情境，可以激发学生学习兴趣；运用现代教育装备化抽象知识为直观表现，有利于学生接受新知；运用现代教育装备改变传统的历史教学评价模式，能够促进学生全面发展。

关键词： 中学历史教学 现代教育装备 运用策略

随着现代科学技术的发展，“教育装备”在教育领域成为热点。中国基础教育装备年鉴启动会上，有学者提出教育装备是为教育服务、促进教育发展的。什么是教育装备？为什么要在历史教学中使用教育装备？历史教学中的教育装备如何应用？这些问题都是教育工作者需要思考和面对的。

一、教育装备的认识

国内学者艾伦指出，教育装备的含义是指实施和保障教育教学活动所需的仪器、设备、资料、学具、设施及相关软件的总称①。一位学者提出，“除了人之外的东西都是教育装备”。在我看来，教育装备应该是以下媒介技术和教育技术为依托，以人工资源为形式，最终目的是促进人的学习和发展。现实中，从一根粉笔、一把尺子到现代化的信息设备都属于教育装备的范围。

一般来说，历史学科中的使用教育装备分为传统的教育装备和现代教育装备。传统的教育装备或教具包括笔（铅笔、钢笔、毛笔、粉笔）、黑板、纸张、图片、电教馆、留声机、广播、电影、教鞭、历史挂图、历史遗迹、博物馆、教材、照相机、电灯等。现代的教育装备有电脑、投影仪、手机、电子白板、复印机、扫描仪、3D技术、空调、热水器等。传统的教育装备随着时代的发展，已经不能满足学生的学习需求。为什么要提供现代的教育装备来辅助历史学科教学呢？

二、现代教育装备在中学历史教学中运用的必要性

1.是历史学科本身的特点决定的。历史学科的过去性特征，导致学生在学习历史的过程中产生距离感。它无法像一些自然学科那样，具有可操作性和试验性，能够使学生通过亲身实践可以再次体验，由此导致中学生难以对远离现实的历史产生很浓的兴趣。现代教育装备的出现使原有现状得到改变，比较突出的就是历史课堂中现代信息技术的运用。现代教育装备在教学中的运用，可以使学生最大限度地接触大量的与历史内容相关的丰富材料。它复原历史的原貌，“再现历史的过程，使学生“闻其声、见其形、临其境”②。普通高中历史课程标准指出：有条件的地方和学校，可以利用信息技术和网络技术，收集丰富的网上资源、制作历史课件、展示历史资料……使学生更直接、更全面、更迅速地了解历史，在更大的范围内共享高质量的教学资源③。

2.素质教育目标的要求。现代教育装备的运用改变了历史教师传授式的教学方式，使其可以成为学生学习过程中的组织者、指导者、促进者，也改变了传统的师生互动方式、生生之间互动方式。同时使学生变被动学习为主动学习和自主学习，促进了学生学习方式的改变。例如，历史教师在讲授《鸦片战争》的时候，可以利用《晚清风云》的片段，让学生对当时中国的社会情况有更好的了解和认识。有效的视频和图片的运用，可以使学生无形之中受到情景感染，得到启迪，为历史教学带来新的活力，利于素质教育目標的实现。

3.时代发展的条件。信息化社会要求未来的人才具有创新精神。所以，教育也需要与时俱进，为社会培养更多的创新人才。现代教育装备的出现，能够满足这一要求。它不仅能够为学生的历史学习提供非常丰富多彩的历史教育环境，还能够为学生提供有用的历史学习工具。其中，网络不仅提高了学生的学习主动性，而且成为学生获新知识的重要途径。此外，在历史教学中，“教师要把教育技术作为教学过程的重要因素，重新设计和安排教学活动，充分发挥各种现代教学技术手段的长处，采用多媒体的全方位教学，再现图、文、声并茂的学习环境”④。

三、现代教育装备在历史教学中的运用

中学历史教学中现代教育装备的运用是必要的、与时俱进的。那么，如何运用呢？本文提出了以下建议。

1.运用现代教育装备创设历史情境，激发学生学习兴趣。传统历史教育装备的局限性，不能适应信息时代的发展，也不能满足学生的好奇心。因此，应该利用多媒体技术等现代教育装备弥补固有的缺陷。教师可以根据教学目标选择那些适合学生年龄特点和认知水平的有效教学内容，从而为学生创设历史教学情境，使得历史变得生动具体，培养学生的历史思维和历史兴趣。

历史情境教学可以创设新的历史教学情境，促进学生主动有效学习历史、感受历史、体验历史。对于中国历史学习，教师可以带领学生亲自观看相关的博物馆和历史遗迹。然而学习外国历史，学生没有这么便捷的学习条件，这个时候就需要发挥网络的作用达到学习目的。互联网上开设有许多外国的历史专栏，里边的资料为学生学习历史提供了便利，也激起了他们对历史的兴趣。例如，学生可以接触文字、图片、视频等丰富的历史史料，也可以进入免费的历史博物馆网站在线参观。此外，可以利用先进的打印技术通过虚拟场景还原历史人物的容貌和当时的社会历史场景，使历史课堂变得充实有趣。

2.运用现代教育装备化抽象知识为直观表现，有利于学生接受新知。历史学习中存在重难点知识，使学生难以理解和感知。仅仅依靠教师的讲授不仅不能满足学生的历史学习，而且会降低历史课堂教学效率。现代教育装备可以很好地改变这个问题，课堂上教师可以利用多媒体课件将抽象的知识转化为直观的表象，从静态到动态展示，可以有效解决教学难点⑤。现代教育装备的直观性能够通过多种媒介的交替演示，通过多途径向学生传递各种教学信息，使学生对新知识进行充分吸收，内化为自己的知识，从而强化教学效果。

例如，江苏省吴中区苏苑中学的张维老师在讲授《帝国主义国家间的矛盾和第一次世界大战》时，第一次世界大战爆发的原因是本课的重难点，学生学习有困难的是战争爆发的根源。该教师为了使学生更好地认识这一问题，设计出两份表格，一是《美德钢煤产量增长示意表》，利用多媒体设计出柱型动态图表，直观演示1870到1913年美德工业增长速度之快，让学生轻松理解。二是《英法美德实力比较表》，通过工业发展、所占资本主义世界工业总值的比重、殖民地面积等详细比较，揭示出帝国主义国家间经济政治力量对比发生的变化。这样设计相比之前传统的教学效果有明显的改变，学生乐于学习历史，也利于提高学习效率，从而使历史教学达到事半功倍的效果。

3.运用现代教育装备改变传统的历史教学评价模式，促进学生全面发展。以往，对学生历史学习的评价方式比较单一，似乎只是一份历史考试卷子。现代教育装备的应用使得历史评价的方式多元化。南师大朱雪梅教授等人构建了“多元交互式”教学评价体系就是一个很好的例子。该体系结合传统手段与数字化平台，创新评价工具，创建了包括信息技术支持的数字化平台、学生学业成绩观察表、课堂教學行为观察表三个成果，改变了以前传统的评价表。

新的教育装备在历史课堂教学中开始广泛使用。随之而来的是历史课堂的环境、结构及教学交互方式出现了前所未有的改变。因此，新型数字化课堂环境下的教学交互行为得到了学校和老师的重视。实践证明，现代教育装备的运用发展了历史教学评价模式，促进了历史教学的发展和学生的全面发展。

四、现代教育装备运用的反思

在如今信息技术飞速发展及教育改革深入的情况下，现代教育装备正在历史教学中发挥着前所未有的优势作用。教学实践证明，现代教育装备和历史课堂的结合，可以促进学生的全面发展，有利于历史教学目标的落实和学科素养的养成。不仅如此，现代教育装备的运用使得枯燥无味的历史知识变得生动活泼，能够激起学生学习历史的求知欲，有利于学生接受新的知识、拓宽新的视野、培养学生的素养等。所以，历史教学中现代教育装备的引进是与时俱进的，是必要的。

由于科学技术不断发展，教育装备也越来越丰富多样，但由于经济发展的差异，装备区域分布不平衡是客观存在的现象。在农村一些地方，不仅在装备方面，还在教师等方面都形成了差距。那么当下通过年鉴进行理论研究和传播，可以转变人们的教育观念，让偏远地区的教育也发展起来。除此之外，可以通过网站的建设、微信公众号，迅速传播教育装备的理论与实践成果。

此外，教育装备在历史教学的运用过程中要做到符合教学目标、以学生发展为本、满足不同层次学生的学习需求等。不能偏离历史课堂教学，选择对学生有用的、与学生认知水平相符合的教育装备。同时，运用现代教育装备，也不能抛弃传统的教育装备。传统的教育装备并不是落后的、无用的，它也可以促进历史教学，对历史教学是有用的。二者结合使用的前提就是以有效性为基准，以实现教学效果的最优化为目标。随着社会的发展，现代化的教育装备不仅对今天的教育产生重大影响，而且对未来的教育将发挥更大的作用。

注释：

①艾伦，等.教育装备与装备制品差异分析[J].中国教育源资源（设备仪技术装备），2006（2）：5.

②聂幼犁.历史课程与教学论[M].杭州：浙江教育出版社，2004.

③教育部.普通高中历史新课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2002.

④刘军.历史教学的新视野[M].北京：高等教育出版社，2003.

⑤张凤云.现代教育装备在高中英语教学中的应用[J].中国教育技术装备，2013（1）：122.