守住班会课阵地提升德育实效性

黄云岩

（南安市东田中学，福建 南安 362303）

摘 要： 班会课是学校开展德育工作的重要阵地和途径，其实效性直接影响德育效果。要充分认识到目前班会课存在的主要问题，注意提高班会课的实效性：正确认识班会课在学生发展中的作用；分层设置德育教育主题；注重班会课内容和实际相结合；班会课突出学生的主体活动性；注意班会课巩固和延伸，做到知行统一。

关键词： 班会课 德育实效 班主任工作

班会课是班主任根据学生普遍存在和关心的问题及班级各个阶段出现的情况，从本班实际出发，结合学校的安排制订计划、确定内容、设计教学环节、全班同学参与的一种思想道德教育活动形式。它是班主任对学生进行集体性思想教育的主阵地，是培养学生能力、提高学生素质的舞台，更是学生展示自我的平台。因此，上好班会课，提高班会课的实效性，使德育工作化虚为实，使德育内容真正入“脑”入“心”，对优化班集体、增强凝聚力，提高学生综合素质，形成良好的班风、学风起着不可低估的作用。

一、目前班会课存在的主要问题

就目前情况而言，虽然一再强调班会课的重要性，但往往没有发挥出它应有的德育功能，形式大于内容，实效性和针对性不强，普遍存在以下问题：

1.认识模糊。从管理层方面看，对班会课的督查、管理和评估重视不够。从班主任方面看，重智轻德、“树大自然直”的思想认识依然存在，忽视班会课对学生思想品德的形成、学生综合素质及能力的提高作用。对如何上好班会课研究不够，班会课的时间被挤占是常见现象。

2.计划零散。一些学校没有根据学生身心发展的特点、认知水平和学校德育规律系统地提出不同年级学生不同的德育目标、内容和要求，更谈不上把德育目标课程化。在相当多的班级，班会课并没有计划。班主任由于精力和能力所限，没有把班会课当作一门课程好好研究，往往“临时抱佛脚”，把班务处理、批评说教、表扬先进等作为班会课的主要内容，随心所欲，缺乏整体性。

3.形式单一。相对于课堂教学改革而言，班主任在班会课改革方面做的探索和尝试要少得多。班会课普遍存在集中灌输多、理论讲得多、思想教育多的现象，经常上成训斥式班会、任务布置式班会等，让学生觉得枯燥和厌烦。

4.內容随意。虽然学校要求班主任每学期都要制订班级工作计划，但由于学校没有提出不同年级学生具体的德育目标、内容和要求，往往使班会课内容空乏，班主任常常是临时“找米”下锅，有时甚至做无米之炊，一上台就东拉西扯。

二、提高班会课实效性的实践

1.正确认识班会课在学生发展中的作用。 思想重视是做好各项工作的前提与保证，只有思想认识到位，才能产生做好工作的动力，提高工作质量。为此，要开展班主任培训活动，邀请专家讲学，注重理论学习和实践经验交流，使班主任明确工作任务和职责，掌握科学的工作原则和方法，提高对班会课重要性的认识，从而提高班主任工作的质量和效能。

首先，班会是学校开展学生思想道德教育的重要阵地和途径。

其次，班会是学生进行自我教育的一种有效形式，既有利于学生发展个性、培养能力、增长才干、提高综合素质，又有利于培养和展现学生自我管理能力和提高学生对问题的认识能力与自我教育能力。

再次，通过主题班会可以密切师生关系，促进师生之间、学生之间的感情交流，营造和谐向上的良好氛围，同时也是解决班级问题、建设良好班集体、开展各项活动的有效途径。

2.班会课要分层设置德育教育的主题。学校要加强德育研究，构建符合学生身心发展的德育主题教育。班主任在学校的工作计划指引下，配合学校政教处、团支部等，从年段、班级实际情况出发，遵循学生认知发展规律，制订符合班级实际的德育计划，使班会课有计划、有规范、有层次，实现学校的德育目标。

通过多年实践，我们认识到班会课系统化、规划性、课程化是实现班会课实效性的关键。系统化是指班会课的内容和教育教学目标都应该有一个完整的体系，有固定目标和操作手段；规划性是指学校及班主任对班会课应该有一个（学段、年度）整体规划，不同学生在不同时期有不同的教育需求；课程化是指学校和班主任对班会课要树立课程意识，要像重视其他课程一样重视班会课，对班会课的目标、内容、组织形式和达到的效果进行必要的指导和考核。

如我校根据学生的年龄特点，分层设置德育教育主题，力求各年级在主题教育中突出重点要求。

初一年级：（1）文明礼貌教育——学习行为规范须知手册；（2）学习习惯、生活习惯养成——开展校史教育。

初二年级：（1）青春期教育——进行青春期生理常识教育、心理疏导；（2）意志品质的培养——进行挫折教育；（3）法律规范教育——学习公民道德纲要。

初三年级：（1）毕业前途教育——心理疏导教育，开展国情教育；（2）社会责任教育——开展对集体、家庭、父母、自己负责的教育。

3.班会课要注重内容和实际相结合。社会在进步，时代在发展，德育的内容应随着时代的发展而不断丰富和发展。好的班会课应在尊重学生身心发展规律和符合年龄特征的基础上，在内容和形式上与时俱进，富有时代内涵。

（1）根据学校德育工作计划的核心内容选题，贯彻落实好学校的德育工作目标。学校的德育工作计划，是学校经过反复讨论制订的，内容简明扼要，为我们具体开展德育工作指明了方向，也搭起了一个框架。所以，班会课首先要紧紧围绕学校德育计划中心内容选题。如每年9月开学前对初一级的新生进行军训，把每学期第一个月定为“行为规范养成训练月”，把10月和4月定为“法纪教育和安全教育月”，在寒暑假放假前，印发《给家长的一封信》，争取家长的配合，进一步加强对子女的安全教育和管理等。每周的班会课就要紧密结合当前的这些中心内容。

（2）针对各阶段突出的问题。各阶段很多问题是可以预见的，如对于七年级的学生，因为他们告别小学来到一个新的集体，我们就制订以“我爱我校，吾爱吾师”为核心的班会课德育计划，注重（学习、生活）养成教育，注重引导学生爱学校、爱老师、爱公物等各个具体环节，让学生尽快适应新环境。

八年级的学生正处于青春期，思想容易偏激叛逆，情感敏感，情绪不稳定，于是在学生中开展《迈好青春第一步》等青春期系列主题班会活动，帮助学生排除青春期困惑，学会调整情绪，把握青春年华，把精力集中到学习上。

进入九年级，学生面临着巨大的升学压力。主要是把坚定信念、科学备考作为班会主题，既补充学生的心灵营养，又深层次地帮助学生积极面对紧张的学习氛围，端正学习态度，保持情绪稳定，战胜自我。

4.班会课要突出学生主体活动性。国家教育部正式将班会课纳入活动课程，其地位与学科课程同等重要。班主任对学生的德育工作不能停留在“静思与说教”上，而要针对学生思想、心理、行为上的不足，通过形式多样的小品、朗诵、讲故事、问卷调查、社会实践等活动，激发学生的主体参与意识，从而获得实实在在的道德情感体验和思想品德教育。

如在以“119消防专题教育”为主题的消防安全教育主题班会上，班主任播放了各种典型火灾事故、踩踏事故的报道及视频资料，向同学们宣传防火、防电、防踩踏知识及防火、逃生、报警等消防安全知识，让他们掌握发生火灾时，在危急情况下如何自救、互救等相关知识，教育学生树立自我保护意识，引导分析各种惨案产生的原因及给人们生命生活造成的危害。随后，组织学生学习消防灭火器的使用、开展逃生演练，让课堂理论与实践相结合，化枯燥无味的安全说教为生动的体验教育，让学生成为活动的主体。

5.班会课要注意巩固和延伸，做到知行统一。班会课的实效性最终应该体现在学生学过之后，在思想、行为、实践上的收获和改变。一次主题班会后，以这个主题为中心的教育并没有结束。为增强德育的实效性，要在课后有计划、有针对性地开展一系列丰富多彩的德育活动，使良好行为习惯得到内化、固化，使思想和认识得到升华。只有重视这一点，班会课的教育作用才能得到更好的发挥。

最后，我们要坚守好班会课这一重要的德育阵地，积极探索，勤于思考，增强德育工作的实效性，努力提高班会课质量，充分发挥班会课在学生思想道德教育中的应有作用。

参考文献：

[1]杨兵，著.魅力班会是怎样炼成的[M].北京：中国轻工业出版社，2010.

[2]张万祥，主编.班主任其实好当[M].北京：中国轻工业出版社，2010.