关于高中化学教学中实施德育教育的探讨

李雪

【摘要】道德是人们立足社会的根基，是也教育教学活动开展的重要指导方向，对正处于成长关键阶段的高中學生来说，良好的道德教育是指引导学生树立正确人生目标、形成良好人生观的重要途径。在新课标中，对于教学过程中的道德教育也提出了明确要求，教学不仅要关注对知识的传授，也要对学生德育进行重点培养。在高中化学教学中，教育工作者要基于新课标要求，在教育体系中适时的进行德育渗透，帮助学生树立良好的道德观念，高尚的情操，帮助其树立起伟大的理想。基于此，从文从几个方面对如何在高中化学教学中实施德育教育进行了探讨。

【关键词】高中化学 教学 德育 教育

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0153-02

一、教师要以身作则，进行德育渗透

在许多学生的心目中，教师都是学习与生活的标榜，学生会对教师的言谈举止进行模仿，从某种意义上来说，教师是学生的榜样，教师的思想意识，一言一行都在很大程度上影响到学生的道德水平。因此，在高中化学日常教学中，教师要意识到自身的榜样作用，通过不断提升自身文化修养，规范自身行为活动，以身作则，在高中化学教学中不仅要将化学知识传输给学生，同时也要在教学过程中发挥自己的人格魅力进行有效的德育渗透。

例如在高中化学绪言课时，教师可以深入发掘我国五千发展历史中的化学科学来教育学生，如扫描隧道显微镜、司母戊鼎等对学生人格进行升华。又如在进行元素周期表教学时，教师可以结合自身知识储备，引导学生阅读“化学巨匠——门捷列夫的成长”这一教学内容，对化学大师艰苦的研究过程进行了解。而在化学实验之中，教师就更发挥示范作用，一方面教授学生如何正确操作可以避免危险，一方面向学生传递居里夫人等科学家为科学奉献的无畏精神，以此激发学生积极参与化学实验的勇气，并重新审视自己，认真完成化学任务。思想道德教育是一个潜移默化的过程，学生在学习过程中的矛盾心理为教师提供了言传身教的机会，教师要以身作则，努力在日常学习中为学生道德教育提供良好环境。

二、在教学过程中渗透德育思想

在社会经济不断发展的形势之下，世界环境逐渐开放，网络、电视等渠道为学生提供了丰富的信息资源，高中学生在充斥着丰富信息、多种价值观的社会环境下，极易受到各种不正确的价值观、激进思想影响，从而影响到个人思想道德品质的完善。因此，在高中化学教学中，教师不仅要关注知识的传授，榜样的树立，同时也要在教学中灌输辩证唯物主义思想，帮助学生在复杂的环境中正确分辨事非。例如，在分子、原子、离子知识教学时，要让学生搞清楚无限可分的观念，物质的可分与在某一层次的不可分组成了变化无穷的化学世界，在进行元素周期表与元素周期律之间的关系学习时，要引导学生对量变与质变的规律进行认识，并灌输学生无论学习还是生活中都要杜绝浮躁循序渐进。通过在化学教学中有意识的进行唯物辩证主义思想渗透，引导学生真正崇尚科学，树立正确的价值观。

三、教学过程中关注学生非智力因素调动

德育教育中，意志力的培养是非常重要的一个部分，在中华民族传统美德中，艰苦奋斗，勇于探索精神一直得到了重点强调，同时也是新时期青少年应当具备的基础品质。因此，在高中化学教学中，教师不仅要关注学生综合能力的培养，同时也要适时的进行挫折教育，对学生意志力进行培养，培养学生意志力。

在具体教学实践中，教师可以有意识的选择一些著名化学家在科学探索道路上所经受的挫折对学生进行宣讲，引导学生认识他们，了解化学知识后面的艰苦奋斗历程，化学家们付出的艰辛努力，使学生在化学家的经历了解过程中明白真理来自于不懈的探索，没有哪条成功的道路是顺风顺水的，只有树立坚定的信念，艰苦卓绝的奋斗，才能获得想要的成功。除此之外，还可以通过在化学实验过程中要求学生动手实验操作，锻炼学生动手能力，在大量的演示实验中，培养学生探究问题，勤于动手与思考的好习惯。在实验开展过程中，教师要引导学生树立探究的意识，大胆猜想，积极思索实验过程中的问题，以此培养学生求真务实，实事求是的能力。从学生化学实验报告上可以看出学生对于学科的掌握程度，而对实验误差的分析以及减少误差方法的讨论与反思，有利于学生团队协作意识培养，同时也帮助学生更好发现科学规律，形厉严谨的思维。

四、结语

总而言之，在高中化学教学中，教学方法可以多种多样，针对具体教学内容进行科学的设计，高中化学中德育教育的渗透也要因人而异，因地制宜，通过对教学资源的巧妙利用，将德育教育渗透于日常教学之中。教育工作者要注意把握德育渗透力度，适时进行道德修养的培养，从而实现教书育人的目的。

参考文献：

[1]苏洪仙. 高中化学教学德育渗透艺术[J]. 珠江教育论坛，2011，02：30-31.

[2]陈丽萍.高中化学教学中渗透德育教育的策略漫谈[J]. 情感读本，2016，17：13.

[3]杨文明.高中化学教学中实施德育的研究[J]. 新课程（下），2016，09：224.