探讨初中数学一元一次方程教学

陈淑转

【摘要】随着我国科学技术的进步，人们生活水平的提高，人们不断的加大对教育的重视，随着科学教育的不断深入，初中数学的教育问题也有了很大的改善，教学质量也有了明显的提高，但是在教学这一问题上也出现了很大的困难，方程函数一直流于传统的教学方式，而且过程繁琐，如何让学生掌握快速地解题方式呐，我们就对次探讨。

【关键词】初中一元一次方程 教学反思要点及教学 策略

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0136-02

随着时代的发展和课程的改革，人们对探讨初中数学中一元一次方程教学方法有了很大的兴趣，一元一次方程是初中教学的重要学习内容，在教学中占了很大一部分，学好一元一次方程是学好数学的关键，如何学好数学问题一直是人们关注的话题，但是对于很多初中生来说一元一次方程给他们带来很大的压力，特别是将一元一次方程的列出以及求和进行实际运用，所以老师在教学中应该把学到的知识与现实结合起来，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力，让以后的学习过程中奠定基础，那么如何激发学生学习数学的乐趣，下面我们就开始探索与展开分析吧。

一、关于一元一次方程教学反思

对学生来说，课堂是学生接受新事物的新起点，对很多事物都充满了好奇心，对初中生来说，正是激发学生学习兴趣的重要阶段，所以在这一阶段，老师要多培养学生的表达能力，要以学生为主体地位，传统的教学方式一直都是老师在不停的讲，学生在听，让更多的学生认为自己只是学习的被动者，老师是学生学习知识的传授者，所以很多学生都是在等着课上老师的传授，而不是课下自己学习知识的主动性，所以要想提高学生的学习能力要让学生明白自己所处的位置，要体现学生的主体性，实施合作教学，让老师与同学之间互动教学，情景教学多方面方式，提高教学的有效性和教学的质量。

二、一元一次方程解题教学的要点

﹙一﹚在教学中，教学建模思想的运用

一元一次方程在现实中是一件抽象的事物，但是在运用中要考虑到他的运算规律，想要更好的提高教学质量，最有效的教学方法就是建立数学模型进行思考，让他们在这一过程进行思考分析，培养学生的创新能力和思维能力，例如某商场将彩电按原销售价提高30%，然后在广告中写上“大酬宾，八折优惠”，结果每台彩电比原售价多赚了112元，求每台彩电原售价多少元，解设，每台彩电原售价x元，得：﹙1+30%﹚.x.80%-x=112，解得：x=2800元，答每台电视的原售价是2800元，让学生用这样的方式学习不仅提高了学生的学习乐趣，还能够培养学生在以后能够解决实际性的问题。

﹙二﹚在教学中，一元一次方程的解题

在解一元一次方程时，老师要充分考虑方程的对等关系，例如，在解题时，要考虑首要问题，首先就是要1：去分母，2：去括号，3：合并同类项，4：把系数化为一，这个过程时要遵循的。

﹙三﹚在教学中，要充分考虑特殊性

在教学中，可能会遇到一些难以解决的问题，很多学生遇到这些问题会选择放弃，所以老师应该对学生起到引领作用，引领学生转变解题思路与解题方式，把问题能够转向简单的方式解决例如，为了鼓励居民用电，某市电力公司规定如下计费方法：每月用电不超过100度，按每度0.5计算；每月超过100度超出部分为0.4元计费；问若用户交了68元，那么该用户用电多少度？设用了x度。100度的电费为0.5×100=50元，解得：50+﹙x-100﹚×0.4=68所以该用户用了x=145度，答：该用户用电145度

三、一元一次方程的教学策略

﹙一﹚创新教学思路和教学内容

一元一次方程在教学中，要重视解题思路，不能死记硬背，老师可以利用多媒体技术教学，发挥学生的思维能力，例如老师可以播放离学生生活比教贴近的事物，让学生利用一元一次方程进行计算，这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以提高學生的观察能力，让学习与生活更加的有联系。

﹙二﹚创设情景教学，激发学生的学习兴趣

传统的教学方式已经不能适应新的教学体系，在教学中，应该引领学生运用情景式去解决实际问题，培养他们的学习乐趣，例如，让同学在班级里寻找可以利用一元一次方程解决的事物进行解决，提高教学质量。

﹙三﹚鼓励学生反馈，加强师生之间的互动

同学是需要被肯定的，这样可以提高学生的学习动力，一方面能够增加学生与老师之间的情感交流，建立老师与学生之间的感情，有利于提高学生的学习能力，提高教学的有效性。

四、小结

本文结合多年的学习经验，对探讨初中数学中一元一次方程教学展开了探讨，具体的指出了，分别是要正确的认识，在教学中，教学建模思想的运用、在教学中，一元一次方程的解题、在教学中，要充分考虑特殊性、创新教学思路和教学内容、创设情景教学，激发学生的学习兴趣、鼓励学生反馈，加强师生之间的互动，创建情景对话、增加互动性，激发学生潜力，利用这些的教学方法使初中生更能积极的、更快的学习好一元一次方程，挖掘初中生学习数学的潜能，培养学生的学习能力，以上就是对探讨初中数学中一元一次方程教学的探讨，希望有关部门能够对合理的方法进行采纳，对有关问题给予解决。

参考文献：

[1]陈克胜，董杰.彰显数学文化的一元一次方程的教学案例及其思考[J].内蒙古师范大学学报﹙教育科学版﹚.2012﹙02﹚.

[2]金永华.浅谈“平等平衡”思维在初中生中的建立——以一元一次方程为视角[J].数理化解题研究﹙初中版﹚.2013﹙01﹚.