浅谈新课改下高中数学教学

胡益国

【摘要】随着高中数学新课程的改革及新的标准的制定和颁布，高中数学教学引来了新的挑战和方向。新课改下的高中数学教学，强调个性化教学，尊重学生的主体性，重视学生对学习方法的掌握，并结合实践经验，对数学教学赋予了新的意义。本文主要分下新课改下的高中教学，针对现状提出一些合理的建议，为提高高中数学教学质量和教学效果提供有力的帮助。

【关键词】新课改 高中数学

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0132-01

数学课程是从小学、初中、高中，一直到大学的教育过程中至关重要的一门课程，对学生的逻辑思维能力起着至关重要的作用。数学教学是一个特殊的过程，对数学知识的学习，对学生的智力发展尤为重要，它即是一个认识的过程，也是一个发展的过程，更是一个认识与发展相结合的过程。在高中阶段，数学在新课改下，被赋予了新的标准和要求，同样也对教师提出了更加严格的标准和要求。也就是说，新课改的环境下要求教师充分了解并学习教学目标和教学要求，根据新的教学要求制定合理的教学方案和创新的教学方法，结合学生的能力程度和特点，让学生适应新课改的环境，及时融入新课改的学习氛围，充分掌握知识和学习方法。以下通过几个方面，探究如何在新课改环境下完善高中数学教学，使得高中数学教学更加合理和完美。

一、教师需要树立新的教学观念

一切为了每一位学生的发展，这是新课程改革中凸显的核心理念。[1]在新课改的环境下，高中数学教师应当树立新的教学观念，尊重学生的主体性，落实“学生是教学的主体”的创新理念，注重学生的个性化发展，培养学生的自主学习能力和实践能力。教师作为知识的施教者，是学生的领路人，教师必须认真学习新课程标准，充分理解并准确掌握新课程的理念，树立与之相适应的创新觀念和教学宗旨，才能更好的实施新课程的教学要求，提高教学质量和教学效果。

新的教学观念虽然在高中数学教师中得以树立，但具体实践中，学生主体性难以体现，主体作用往往得不到有效发挥。研究发现，广大学生由于多年来的传统教学观念的影响，跟随教师的思维已经成为一种根深蒂固的学习习惯，想要改变存在一定的困难。因此，在新课改的环境之下，大部分学生还是单纯的接受教师的引导和灌输，成为学习的机器，而难以成为学习的主体，主观能动性严重缺乏，更不用提培养学生的创新思维。这种传统观念的影响，导致新课标提倡的学生主体观念难以真正落实，也严重阻碍了学生的个性化发展。因此，在新课改环境下，教师除了要树立新的观念之外，还应当引导学生改变传统的学习观念和习惯，关注学生的心理变化，为他们营造良好的学习氛围和环境，切实落实新课改的教学要求，使学生们快乐学习。

二、建立并优化学生的认知结构

数学是一个认知的过程，确切的说，是一个建立及优化认知结构的过程。[2]在高中数学教学过程中，学生对知识所建立起来的认知结构往往影响了教学效果及教学质量。因此，在新课改的环境下，建立并优化学生的认知结构，对提高高中数学教学效果具有重要的作用和积极的影响。在实际教学过程中，高中数学教师应当首先了解学生现有的认知结构，进行充分的分析及研究，引导学生改变传统的学习习惯和理念，优化学生的认知结构。此外，教师还应当设计科学的教学模式和课堂教学结构，促使学生在学习过程中形成完整系统的知识结构，同时培养学生形成良好的习惯，摒弃传统的不利的学习习惯和思维方式，掌握科学的学习方法，在学习过程中达到事半功倍的效果。

三、利用多媒体进行高中数学教学

随着互联网和科技的飞速发展，多媒体已经在教学领域中得到普及和广泛的应用，与传统的黑板教学工具相对比，多媒体教学模式具有明显的特点和优势，能够形成整齐的版面，包含丰富的画面、声音及动作，增强课堂的视觉效果，能够充分调动学生的学习积极性，营造出良好的课堂教学氛围，能够充分提高教学质量。但这并不意味着多媒体教学模式能够完全替代其他传统的教学工具，因为多媒体教学也存在一些局限性，并不是任何教学内容都适合通过多媒体形式来进行教学的。因此，教师在选择教学手段的时候，不能盲目跟从，也不能只运用某种单一的教学工具，应当结合教学内容，设计并安排合理的教学方式，适度运用多媒体教学手段，不能单纯为了增添课堂气氛，盲目选择多媒体进行教学，有时甚至会阻碍学生创造能力的发展和提高。

四、强化数学思想方法

数学思想是进行数学教学和学习的重要内容，是数学方法的灵魂所在。在高中数学教学过程中，学生在学习和掌握基础知识、基本技能之外，还应当强调数学思想方法的强化和渗透，充分掌握科学合理的数学思想方法。

数学思想方法不是单纯指教材中存在的数学概念、公式、规则等“有形的”知识，还包括隐含的数学知识体系中的无形的数学思想方法，这些思想方法在教材的每个章节、每个知识点中都有所体现和包含。[3]高中数学教师在新课改的环境下，应当树立新的教学观念，重视对数学思想方法的传授，将数学思想方法与数学知识进行相互渗透和融合，在备课过程中充分意识到数学思想方法的重要性，结合具体的教学内容，设计科学合理的充分考虑到思想方法的教学方案和教学模式，真正强化学生的数学思想方法，在本质上提高教学效果和质量。

总而言之，在新课改的环境下，高中数学教学需要进行不断探究和提高，教师应当充分尊重学生的主体性和个性化发展，培养学生独立思考能力，真正实现新课改的教学要求和教学目标，完善新课改下的高中数学教学，引领学生走向成熟、高效的学习。

参考文献：

[1]余雪艳. 试谈新课改下的高中数学教学[J]. 学周刊b版， 2013（32）：36-36.

[2]杨丹丹. 浅谈新课改下高中数学教学[J]. 现代交际， 2013（6）：170-170.

[3]林田. 浅谈新课改下高中数学教学[J]. 决策与信息旬刊， 2014（9）：43-43.