浅谈农村小学英语教学的现状和对策

张莉娟　刘迎春

【摘要】随着新课改的不断推进，英语已经成为小学阶段基础教育的一个基本课程，是开发学生英语思维，培养学生英语基础的重要阶段，但是在农村小学中英语教学却不容乐观，虽然各乡镇小学相继开设英语课程，但由于教学资源和师资力量等许多原因，小学英语教学的还存在很多亟需解决的问题。本文从当前农村小学英语教学的现状出发，提出了改变农村小学英语教学的有效策略。

【关键词】小学英语 现状 对策

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0109-02

随着英语的国际化，在现代社会中越来越发挥着重要作用，因此，我国在基础教育中长期致力于推动英语教学，以使英语成为国人必备的语言工具。教育部规定在小学三年级即可将英语纳入到教学中，但是由于我国各地区教育资源的不均衡，在很多经济欠发达地区，小学英语教学的开展和实施还存在很大的困难，教学效率也参差不齐。在这种教学环境下，我们应从自身的实际情况入手，学习现代化的教学理念，改善教学环境，提升教师的教学水平，切实提高小学英语教学有效性，促进小学英语教学取得新的教学成就。笔者对当前的农村小学英语教学现状做了深入的调查和研究，并提出了有效的优化策略。

一、农村小学英语教学现状

1.课程设置不合理

课程设置不合理是当前农村小学英语教学的通病，许多学校虽然安排了英语课程，但是英语课程较少，而且农村教师往往注重常规课程的教学，偏重语文数学课程，英语课程常常被其他科目所占用，因此，在农村小学中英语课程已经成为摆设，走形式居多，随意性较强，教学质量以及学生的英语学习已经被教师忽略。

2.教学资源匮乏

英语是一门语言课程，英语教学需要许多硬件设备的支持，只有让学生多听多练，给学生创造更多的语言环境，才能更有利用学生的英语学习。但是在农村小学，教学设备的严重缺乏，给英语教学带来了极大的困难。现在大部分的农村小学还没有多媒体设备，有些学校连基本的教学用具都没有配备，各学校教学设备的严重不足在很大程度上制约了教学质量的提高。

3.师资紧缺且教师综合素质低

农村小学师资原本就缺乏，能教学英语课程的教师更是稀缺，许多教师都兼顾着各科的教学，没有更多的精力来教学英语课程，同时，半路出家的英语教师教学能力和英语知识严重不足，英语教学难以顺利实施，教学质量更是不能保障。

二、农村小学英语教学对策

1.加强师资队伍建设

师资力量的缺乏是小学英语教学缺失的主要原因，有关部门要认真贯彻执行中央精神，制定相关政策，鼓励城镇教师去农村任教，规定城市教师定期到农村支教，同时采取措施提高农村小学教师待遇，吸引师范学校毕业生到农村小学任教。另一方面，学校要对在岗的英语教师进行定期培训，全面提高英语教师的教学能力，尤其是一些刚转行的非英语专业教师，他们大多年轻，经验少，普遍缺少对英语课程理念的深入理解。各地教育主管部门应根据在职教师的不同情况和发展需要，有计划、有目的的定期举办小学英语教师培训班。使农村小学英语教学尽快开展起来，跟上新课改的步伐。

2.规范课程设置，改善英语教学条件

农村学校对英语课程不太重视，课程安排较少，学生长时间不接触会逐渐遗忘，而且英语课被取代的现状较多，农村小学首先要从课程安排入手，首先要保障英语课程的时间和次数，增加英语课程的安排，让学生的能较多的接触英语，才能保障学生的英语学习。另外，学校要杜绝其他课程取代英语课的现象，给学生留出足够的英语学习时间，保障学生的英语学习。

另一方面，学校要积极改善英语教学条件，各小学领导也应创造条件逐步完善教学设备，引进多媒体设备，为英语教学提供条件保障，还能有效地激发学生的学习兴趣，提高学生学习的注意力和教学效率。

3.创造语言环境，培养学生学习兴趣

英语是一门语言，英语学习离不开一定的语言环境，在一定的语言环境中能培养学生的英语语感，还能调动学生的英语学习积极性。因此，在英语学习中，教师要尽可能的给学生创造语言环境，使学生在特定的语言环境中学习英语。但是面对面对教学资源匮乏的现状，教师也是有心无力。因此，学校要增加英语教学设备，使教师能够在英语教学中尽可能的发挥语言环境的力量。鉴于农村学生不敢开口说英语的问题，笔者每节英语课我都会给学生留出5分钟的自由交谈时间，让学生用英语自由练习，或者教师示范。如笔者指着课本问学生：“Whats this？”學生齐声回答“Its a book.”这样在学习之余，还能引导学生进行语言练习，对学生英语掌握具有很大的帮助。

综上所述，农村小学英语教学改革具有重要意义，是农村小学生能力开发的关键，农村小学要立足实际，改善英语教学条件，提高英语教学能力，为学生的英语学习提高良好的学习环境，促进小学生英语能力的提高，为以后的学习和发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]吕洁.农村小学英语互动教学实施的困境与对策研究[D].广西：广西师范大学，2014.

[2]魏超.农村小学英语教师专业发展现状调查研究[D].山东：山东师范大学，2013.